中學(xué)音樂(lè)欣賞課中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

徐顯斌

摘 要：素質(zhì)教育明確要求，音樂(lè)教學(xué)必須把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，而在音樂(lè)欣賞的教學(xué)中，喚起學(xué)生鑒賞的期待欲，激發(fā)審美的注意力，更是整個(gè)欣賞活動(dòng)得以發(fā)動(dòng)的直接內(nèi)驅(qū)力。它能使學(xué)生從被動(dòng)的接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的二度創(chuàng)造，在感知的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)想象、聯(lián)想、幻想、思維等心理機(jī)能，深入體驗(yàn)音樂(lè)的內(nèi)涵，從而獲得美的享受。

關(guān)鍵詞：中學(xué)； 音樂(lè)欣賞課； 激發(fā)興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2013）06-047-001

中學(xué)階段的學(xué)生是一個(gè)不上不下的群體，不是成年人，但也不是小孩子，有自己的興趣愛(ài)好，但都不穩(wěn)定；有自己的想法，但想法還不是很成熟。便利的網(wǎng)絡(luò)、豐富的電影電視節(jié)目讓他們接觸了很多音樂(lè)，但大多數(shù)人只喜歡流行音樂(lè)，對(duì)于中外經(jīng)典音樂(lè)了解并不多，少數(shù)學(xué)生甚至說(shuō)戲劇、歌劇、交響樂(lè)是噪音。實(shí)際上，他們是非常熱愛(ài)音樂(lè)的。下課、放學(xué)的時(shí)間，不時(shí)可以聽(tīng)見(jiàn)學(xué)生歌唱的聲音；他們耳朵里塞著MP3的耳塞聽(tīng)著音樂(lè)；課桌或課本上貼著自己喜歡的歌星的照片，他們其實(shí)打心眼里熱愛(ài)著音樂(lè)，音樂(lè)其實(shí)已經(jīng)成為他們生活、學(xué)習(xí)中不可缺少的部分。

作為一名從事普通中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的音樂(lè)老師，如何才能讓學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)欣賞課呢？在這些年的音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)了幾點(diǎn)：

一、激發(fā)學(xué)生的興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)

只有讓學(xué)生對(duì)一首歌（樂(lè)）曲產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，才會(huì)產(chǎn)生欣賞的欲望，才會(huì)積極主動(dòng)地發(fā)揮想象力。因此，每節(jié)欣賞課一開(kāi)始，都要設(shè)計(jì)好導(dǎo)入語(yǔ)言，設(shè)法讓學(xué)生對(duì)該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。例如欣賞琵琶曲《十面埋伏》，講述楚漢相爭(zhēng)的歷史故事；欣賞器樂(lè)曲《二泉映月》，先講作者阿炳是一位盲人二胡演奏家，然后介紹他坎坷的一生和剛正不阿的品格；欣賞歌曲《大中國(guó)》時(shí)，讓學(xué)生邊敲邊聽(tīng)邊唱，氣氛十分活躍。這樣，學(xué)生會(huì)感到這些歌（樂(lè)）曲格外熟悉和親切。在這樣的基礎(chǔ)上，可以趁熱打鐵鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中收集與課本欣賞課題相關(guān)的各種資料（音像、圖片、與音樂(lè)相關(guān)的實(shí)物等），也可以讓學(xué)生自己動(dòng)手錄下各種美妙的聲音，配上自己的解說(shuō)，制作成一個(gè)有關(guān)音樂(lè)專題的片斷。讓學(xué)生在親身實(shí)踐中來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)，這樣既可以大大提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞的興趣，也拓展了學(xué)生的知識(shí)面。

二、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與對(duì)音樂(lè)作品的分析

在音樂(lè)欣賞課中，學(xué)生對(duì)音樂(lè)是有自己主觀色彩的，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂(lè)的反應(yīng)，尊重他們的想法，不忽視他們一點(diǎn)一滴的音樂(lè)感受，充分展示他們的個(gè)性。這樣才能激發(fā)出學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞的興趣和對(duì)音樂(lè)討論的渴望。課堂上他們七嘴八舌漫談音樂(lè)感受時(shí)，渴望得到別人的注意，希望得到老師的肯定。例如在欣賞樂(lè)曲《那不勒斯舞曲》時(shí)，有的學(xué)生說(shuō)后面這段音樂(lè)越來(lái)越快，感覺(jué)像草原上的跑馬，老師就不能批評(píng)他，而是應(yīng)積極引導(dǎo)，為什么會(huì)有這種感覺(jué)，這種感覺(jué)帶給你的情緒是怎樣的？（緊張、興奮、激動(dòng)）。而這首樂(lè)曲速度逐漸加快，力度也越來(lái)越強(qiáng)，帶給人的情緒體驗(yàn)的確是相同的。在我做這些評(píng)價(jià)時(shí)，學(xué)生的注意力非常集中，因?yàn)樗麄冊(cè)陉P(guān)心自己的想法是否得到老師的肯定。所以碰到這種情況，教師要善于抓住小細(xì)節(jié)控制課堂氣氛，及時(shí)給學(xué)生以鼓勵(lì)，肯定他們參與音樂(lè)作品分析的積極表現(xiàn)，吸引學(xué)生對(duì)音樂(lè)的注意力。

三、激發(fā)學(xué)生參與欲望，讓每一個(gè)學(xué)生都有成就感

在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生隨心所欲地用各種方式來(lái)表達(dá)、展現(xiàn)心中的最原始的情緒體驗(yàn)。表達(dá)的形式可以多種多樣，不拘一格。這就需要學(xué)生們“動(dòng)”起來(lái)。在老師的鼓勵(lì)下，學(xué)生們有的用彩色的畫(huà)筆繪出抽象的線條、不規(guī)則的圖形或具體形象的實(shí)物實(shí)景來(lái)表達(dá)的；也有的用樸實(shí)或華麗的文字語(yǔ)言——詩(shī)歌、散文的形式來(lái)表達(dá)的；還有的躍躍欲試想用舞蹈形體動(dòng)作來(lái)表達(dá)展現(xiàn)的等等。鼓勵(lì)學(xué)生隨心所想的自由表現(xiàn)，教師只需微笑地帶著欣賞肯定的目光投向您的每一位學(xué)生，并對(duì)他們的表達(dá)方式作出一定的評(píng)價(jià)，您的第一個(gè)想要激發(fā)學(xué)生的審美欲望的目的就已經(jīng)在自然而然中達(dá)到了。這就要求我們音樂(lè)教師在上課時(shí)，要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)！

總之，我們音樂(lè)教師只有從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣出發(fā)，本著與學(xué)生合作的理念，多方位地讓學(xué)生自主體驗(yàn)和學(xué)習(xí)探究，才能上出一堂別開(kāi)生面的優(yōu)質(zhì)音樂(lè)欣賞課，從而擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)視野，發(fā)展形象思維能力和智力；也只有從多方面培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣愛(ài)好，才能提高學(xué)生感受和理解音樂(lè)的欣賞分析能力；引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生深刻的情緒情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的欣賞音樂(lè)的興趣和音樂(lè)表現(xiàn)的欲望，提高審美能力，最終使學(xué)生的素質(zhì)得以全面發(fā)展。