淺談提高語文課堂教學(xué)效率的策略與方法

陳國文

摘 要：如何提高課堂教學(xué)效率，是我擔(dān)任語文教學(xué)以來一直思考的一個問題。經(jīng)過幾年教學(xué)實踐，孔子說過：“知人者智，自知者明，勝人者有力，自勝者強。”作為一名教師，要想駕馭好課堂，要想使自己的學(xué)生在課堂上得到實實在在的發(fā)展，做到知人、自知、勝人和自勝是前提和基礎(chǔ)。我了解了制約課堂效率的因素， 在實踐中不斷探索方法和策略，對癥下藥，使課堂問題得到了一定克服和改善。

關(guān)鍵詞：語文課堂； 教學(xué)效率； 激發(fā)興趣； 擺脫惰性； 增強信心

中圖分類號：G633.3 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）06-037-001

隨著新課程改革的深入，教材的更新，教學(xué)內(nèi)容的加大，對于學(xué)習(xí)壓力大，自主學(xué)習(xí)意識薄弱的學(xué)生群體，提高課堂效率無疑成為一個非常重要的內(nèi)容。

一、提升知識魅力，激發(fā)學(xué)生樂學(xué)興趣

偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！迸d趣也是求知的巨大動力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于知識魅力的提升和語言藝術(shù)的正確誘導(dǎo)。為此，教師應(yīng)該在教學(xué)設(shè)計中盡可能的利用現(xiàn)代的教學(xué)手段——多媒體來提升知識的魅力。如利用FLASH制作精美的語文相關(guān)課程的動畫，并在動畫中突出顯示知識的重點和難點、各個知識點的相互關(guān)系等。實踐證明，課堂效應(yīng)比其他方法都好。在教學(xué)時加上自己的語言技巧，并經(jīng)過多年的不斷完善，現(xiàn)在已經(jīng)形成一套較完美的教學(xué)體系。在提升語文知識魅力、激發(fā)起學(xué)生樂學(xué)興趣起到了相當(dāng)好的效果。時刻激發(fā)和喚起學(xué)生對語文的強烈興趣，使學(xué)生積極主動自覺地跟著老師的知識和興趣走，有效地把學(xué)生吸引到語文學(xué)習(xí)中來。

二、通過一動一靜一感悟，擺脫學(xué)生學(xué)習(xí)惰性

所謂一動，就是每堂課的開始，我至少要有相當(dāng)時間是學(xué)生動手時間，主要的形式就是老師的聽寫或者指定內(nèi)容的默寫。這樣做，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，就使學(xué)生有了上課的意識。上課后，我不說什么，學(xué)生手里面拿著筆就在等待，這種等待，更大程度上是 一種課堂期待，對改善學(xué)生疲勞，集中學(xué)生注意力有很大的好處。

所謂一靜，就是在課堂教學(xué)實施的過程中，師生要有至少一分 鐘左右時間保持相對寧靜的經(jīng)歷。當(dāng)教學(xué)內(nèi)容進行了一段時間，或者是教學(xué)內(nèi)容發(fā)生遷移時，一段安靜的時光，是一次短暫的休息，更是進入下一階段學(xué)習(xí)的自我調(diào)整。讓每個學(xué)生又有一次站在同一起跑線上的感覺，更有一種新一輪沖鋒前蓄勢待發(fā)的亢奮。我覺得這樣做，要遠比一節(jié)課一直熱熱鬧鬧強得多。

所謂一感悟，就是讓學(xué)生在一堂課結(jié)束或者是在課堂的中間對所學(xué)內(nèi)容寫一寫自己的感悟、感受。不要只停留在口頭上，要形成文字的東西，這樣做，不但能有助于課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，還使得不同層次的學(xué)生在屬于自己的最近發(fā)展區(qū)形成知識積累和儲備。這樣不但能有效促進學(xué)生學(xué)習(xí)，更能促進學(xué)生綜合能力的發(fā)展、提高，也有助于學(xué)生克服“盲從、惰性、課堂恐懼”等不良心理。

三、引導(dǎo)自主評價，增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心

一個人的成長，一個人的自信心的建立，取決于他（她）是否 真正了解自己，并能正確而比較客觀地評價自己。我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用自己的眼睛觀察世界，我們更要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用自己的眼睛反觀自己，在反觀自己的同時，對自己未來的發(fā)展做出合乎實際的決策。只有這樣，學(xué)生在平衡自我與他人、自我與社會、自我與客觀世界和諧關(guān)系的同時，對自己的行為做出正確的選擇。教學(xué)過程中，教師要敢于讓學(xué)生自己評價自己。一份作業(yè)的末尾，寫一份自主評價意見，一次課堂后，自主地說說自己的聽課狀態(tài)。一次活動中，點評一下自己的參與和熱情。使學(xué)生在自我評價中實現(xiàn)自我反觀，在自我反觀中不斷實現(xiàn)自我超越，從而推動學(xué)生形成新的、富有活力和創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)。這是新課程改革學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式的要求，也是新課改所期望和倡導(dǎo)的教學(xué)新理念。

四、提高作業(yè)的效果

為了更好地鞏固課堂所學(xué)，課后常常輔以一定量的作業(yè)。這既是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢查，也能反映教師教學(xué)的真實狀況。通過作業(yè)及反映的問題，更好地調(diào)整自己的教學(xué)。

在布置作業(yè)時，能結(jié)合本校學(xué)生的實際和考綱的要求精心編選，適量布置，而很少用現(xiàn)成的試卷。對于同一班級的學(xué)生，根據(jù)他們不同的學(xué)業(yè)水平，布置相關(guān)作業(yè)。批改作業(yè)是教師了解學(xué)生的最為重要的環(huán)節(jié)，它直接影響到學(xué)生對于作業(yè)的重視程度。尤其是對學(xué)習(xí)困難生盡量當(dāng)面批改，使他明白失誤，及時改正。之后還布置類似的題目。做到學(xué)習(xí)一題而知道一類，舉一反三，觸類旁通。

五、加強課后輔導(dǎo)

課后輔導(dǎo)是教學(xué)系統(tǒng)運行的環(huán)節(jié)之一，是課內(nèi)教學(xué)的輔助、補充形式，有利于教師了解學(xué)生情況、溝通師生情感、實行因材施教。課后輔導(dǎo)與課后作業(yè)的批改和講評互相關(guān)聯(lián)，除了在課內(nèi)獲得有關(guān)信息或者學(xué)生提出要求外，通過作業(yè)批改發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題后也常常要進行課后輔導(dǎo)。但是，課后輔導(dǎo)的內(nèi)容更廣泛，不一定圍繞作業(yè)問題；作業(yè)講評要經(jīng)常進行并且面向全體學(xué)生，課后輔導(dǎo)則主要面向一部分學(xué)生。集體輔助必須控制次數(shù)，防止變相增加課時，加重學(xué)生課業(yè)負擔(dān)。對于語文，每天應(yīng)要求學(xué)生讀課本，筆記等半小時左右，每天課前應(yīng)抽空檢查。

總之，提高語文課堂效率是一個長久永恒的話題，必須聯(lián)系生活、積累學(xué)識、恰擇時機以及提升自己的個人魅力。相信經(jīng)過教師和學(xué)生的共同努力，高效課堂的目標(biāo)一定會實現(xiàn)。

參考文獻：

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[2]語文教育學(xué)，青島海洋大學(xué)出版社， 2004年8月第一版

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