從勒溫場論看流行音樂對中學生音樂審美趣味的影響

孫春潞

摘 要：利用勒溫的場論全面探討了流行音樂影響中學生音樂審美情趣的個人因素與環境因素，并提出了在中學音樂教育中滲透流行音

樂的應對措施。

關鍵詞：勒溫場論 流行音樂 審美

中圖分類號：G633.95 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）02（c）-0239-01

流行音樂在校園文化生活里已成為了一個熱門話題，幾乎所有中學生都對流行音樂很感興趣，流行音樂已成為一種不可忽視的現象，對當代中學生音樂趣味產生了一定的影響。音樂教育作為藝術教育的有機組成部分，既是素質教育的內容，也是實施素質教育的重要手段，因此，要本著科學的態度關注了解流行音樂文化對中學生產生的影響，因勢利導，培養中學生正確的審美情趣。

1 從勒溫的場論看流行音樂對中學生音樂審美情趣的影響

（1）德國心理學家庫爾特·勒溫，場論的創始人，以研究人類動機和團體動力學而著名。他根據人的行為與人的需要，環境之間的聯系提出了行為場的理論。簡言之，人的行為動向及行為方式，是由個人的需要與環境因素共同作用的結果。

（2）流行音樂對中學生音樂審美情趣影響的個人因素。

①目的性因素。

根據勒溫行為場理論，中學生對音樂的喜好行為是由其現在的需求決定的。他們的需求越明確，其喜好行為越強烈，相反，對音樂的需求越模糊，其喜好行為越隨意。中學生正處于情感變化很大的時期，因而他們更熱衷于與情緒密切相關，喜歡多方面表達感情需要的通俗易懂的流行音樂。中學生正處在強調自我意識的時期，他們需要擁有自己的世界，自己喜歡的音樂。此外，中學生的性意識也是驅使他們喜歡流行歌曲的另一主要原因。當代流行歌曲絕大多數以歌唱愛情為內容，恰好迎合了中學生朦朧的性意識。

②趣味因素。

中學生由于身心各方面的發展開始進入審美萌芽階段，他們不愿再受到寫實標準的束縛，開始發展自己對喜好的藝術家和藝術作品的興趣。中學階段是個體審美發展的“危機階段”，他們自以為好的音樂作品就比較偏愛，認為不好的作品就很容易走極端，將其批判得一無是處，全盤否定。由此，中學生興趣極易受外界的潮流影響，對流行的東西都極易產生很大興趣，因此，對中學生審美趣味的引導是極為重要的。

（3）流行音樂對中學生音樂審美情趣影響的環境因素。

中學生的審美心理正處于一個不穩定時期，極易受外界影響，因此流行音樂文化對中學生音樂趣味的影響便日益彰顯，出現這種情況，原因是多方面的。

①社會環境因素。

隨著科技迅速發展，廣播、電視、網絡等大眾傳媒的進一步普及，尤其是各類大型音樂類節目，如中國好聲音、超級女聲等音樂節目的風靡，加上各類微型音視頻播放設備的層出不窮使得中學生周圍的音樂環境發生了巨大的改變，對他們的音樂心理發展影響較大。當今社會生活中各種大眾娛樂傳媒已經構成了一種行為上的示范作用，并且這種示范以娛樂的形式出現，極具吸引力。中學生由于審美心理的不成熟，更易受到大眾娛樂風向的影晌。

②教育因素。

目前，我國正在開展基礎音樂教育的改革，新的音樂教育理念越來越得到廣大音樂教師的認可。在音樂教學中審美、情感、節奏、等內容，都是學生素質教育的構成要素，流行音樂文化對中學生的審美情趣影響已經是一個不可否認的事實，但是，關于流行音樂進課堂的問題卻一直提不上日程，這種對流行音樂防守的態度卻越發激發了中學生對其的渴望。

2 音樂教育如何提高中學生對流行音樂的審美情趣

如何正確引導流行音樂對中學生審美情趣的影響，這是整個社會都應共同面對的問題。當然，音樂教育在這方面承擔的責任是首要的。音樂教育面臨的應是在學生全面認識、理解音樂歷史與文化背景的基礎上，通過音樂課堂教育使學生的音樂辨別能力、判斷能力等多方面得到培養與提高，并提高對流行音樂的鑒賞能力。

2.1 在課堂中普及必要的流行音樂文化知識，深入理解流行音樂的豐富內涵

從音樂社會學的視角來看，流行音樂文化反映著社會民風與民俗，其內容是人們對生活、愛情親情等內容的真實寫照。既然中學生喜歡流行音樂，音樂教師在課堂上就有必要刻意增加流行音樂知識的普及，讓他們了解到流行音樂是工業社會的產物，是一種大眾音樂文化，其中蘊含了創作者深厚的生活積累和對人生的思考，而非是簡單通俗甚至是低俗的音樂作品。

2.2 在課堂中巧妙地引入中學生喜愛的流行音樂作品，以此激發學習熱情

從流行歌曲的創作視角來看，平民化和時代性是流行歌曲創作的基調。流行歌曲骨子里是青年的，特別是普通青少年的生活和感情，加之流行歌曲表演上的青春時尚，便構成了中學生喜歡流行歌曲的表層原因。

音樂教師需清楚地了解中學生特殊的心理和生理特征，中學生特有的心理和生理特征決定了他們對流行音樂具有特殊的偏愛。他們還缺乏明確的的人生觀和世界觀，心理成熟度和自控能力都不夠完善。面對流行音樂的大潮，他們還不具備完善的鑒賞能力，還不能甄別眾多流行音樂作品的優劣。所以音樂教師在課堂中要引導學生正確對待大眾流行音樂，取其精華，去其糟粕，要引導學生欣賞優秀的流行音樂作品，將流行音樂作品與課本上需講解欣賞的內容有機地結合起來，使流行音樂的理論教學內容能讓學生接受并喜歡，以此激發同學們的學習熱情。

2.3 在課堂中重視流行音樂對學生思想成長的影響，培養學生審美情感

審美是音樂教育的核心，音樂教育的作用是通過審美教育來培養學生的道德情操。它能使學生在掌握音樂知識、欣賞等過程中，提高其審美能力，促進良好心理品質的形成。面對流行音樂的影響，音樂教師必須肩負起正確引導學生審美的重任，將音樂課的思想教育與音樂藝術的美感巧妙地結合起來，培養學生美感的形成，使學生受到潛移默化的教育。審美情感的培養是提高學生音樂素質的基本條件，因此在課堂上多選擇優秀的流行音樂作品，并組織大家討論挖掘其深刻的思想內涵，引起他們情感的共振，使學生感知到音樂的美，才會對音樂學習產生興趣和動力，從而深刻理解歌曲的思想感情美。

流行音樂文化對中學生審美的影響已經是一個不可否認的事實，要把這種影響導入一個良性的軌道，這是整個社會共同關心和面對的話題。音樂教育在這方面需要承擔相應的責任，面臨的主要任務是在引導中學生全面認識、理解流行音樂歷史背景的基礎上，使學生的審美能力得到培養與提高。同時通過音樂教育也能進一步促進優秀流行音樂的傳播與發展，使流行音樂朝著有利于中學生健康的方向發展。

參考文獻

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