如何借助思想品德教學培養學生自主學習能力

趙娟姿

摘 要：新課程強調要大力培養學生自主學習、合作學習的能力，但在當前初中思想品德課教學中還存在著滿堂灌的現象。因此，教師要徹底轉變教學觀念，根據教材的實際內容，創設不同的教學情境，激發學生的學習積極性，充分發揮學生的主動性，從而提高學生學習思想品德課的自主學習能力。

關鍵詞：自主學習；問題情境；小組自學

《義務教育思想品德課程標準》指出：思想政治課要從初中生的生活實際出發，將初中生逐步擴展的生活作為課程建設與實施的基礎；注重與社會實踐的聯系，引導學生自主參與豐富多樣的活動，在認識、體驗與踐行中促進正確思想觀念和良好道德品質的形成和發展。所以，在教學過程中，教師要根據教材內容的需要，調動學生的學習積極性，使學生在教師采用的合適情境中培養學生的自主學習能力，進而，使學生在掌握必要知識的過程中，培養學生自主學習能力，最終使學生得到全面健康的發展。

一、巧設問題情境，激發探究興趣

問題意識是探究的前提，是自學的基礎，一個有效的問題情境，往往能夠激發學生強烈的問題意識和探究動機，引導學生積極地思考，在培養學生自主學習能力的同時，也有助于實現高效的思想政治課堂。但是，新課程以來，一些教師盲目地創設問題情境，使得部分課堂出現了“是與非”“對與錯”的課堂場景，看似熱熱鬧鬧的課堂根本沒有探究和學習的意義，而且，這樣的問題情境創設根本沒有多大意義，學生也找不到探究的切入點。因此，在實際教學過程中，教師要結合教材內容，創設有效的問題情境，使學生在分析問題、解決問題的過程中感受到自主學習帶來的快樂的。

例如：在學習《初級階段的社會主義》時，本節課的教學目標是了解中國處于并將長期處于社會主義初級階段，這是當代中國最基本國情。為了提高學生的學習積極性，在授課時，我給學生創設了這樣的情境：根據國家統計局發布的資料顯示，2012年我國國內生產總值（GDP）居世界第二，但我國人均GDP在世界排名仍在84位之后；另外，雖然我國科技水平在某些領域居于世界前列（如：載人航天領域、載人潛水領域等），但從總體上來說，我國的科技創新能力不強（如軟件行業、汽車工業等領域）；同時，東西部發展的差距仍在繼續擴大……這些現象都說明了我國怎樣的基本國情？引導學生分析這一問題，使學生在分析數據的過程中理解我國的基本國情，明確初級階段的社會主義國情，而且，學生通過分析，不僅能幫助學生理解本節課的重點內容，還有助于提高學生的自主探究能力。

二、實施小組自學，培養自主意識

小組自學是新課程以來普遍受教師喜歡的一種教學方法，這種方法大大地拓展了學生的學習空間，培養了學生主動學習的好習慣。而且，小組合作探究學習主要是培養學生團結協作，交往共事的能力和學會合作探究、資源共享，分享吸納，同時學會認真傾聽和主動表達自己的意見的能力，培養學生的團隊精神。所以，在教學過程中，教師要根據教材內容的需要，實施小組自學模式，培養自主學習意識，從而使學生得到更加全面的發展。

例如：在學習《養成良好學習習慣》時，我采取了小組自學的模式，首先，我讓學生明確本節課的學習目標：懂得分析自己的學習習慣狀況，知道不良學習習慣的危害性。認識到良好學習習慣的重要性，從而改掉不良的學習習慣。其次，我給學生留足時間，讓學生以小組的形式進行自學，充分地發揮學生的主體性，為成功的自學奠定基礎。最后，為了檢測學生的自學效果，我還設置了當堂練的環節，讓學生通過做一些練習，一方面可以鞏固知識，檢測自學效率；另一方面可以避免一些學生渾水摸魚，從而，真正地培養學生的自主學習能力。

三、創設辯論情境，提高分析能力

辯論是指彼此用一定理由來說明自己對事物或問題的見解，揭露對方的矛盾，以便取得最后的認識或共同的意見。所以，在思想品德教學中，教師必須改變政治課的教學策略，真正將個體生命發展的主動權歸還學生。但是，需要注意的是，教師要想真正發揮辯論活動在思想品德課中的價值，首先，選好辯題是第一步，教師要結合教材內容，選擇合適的辯題，如：在學習《走艱苦創業之路》時，我讓學生以“21世紀是否還需要艱苦創業精神”為主題；其次，將持不同觀點的學生分成不同的小組，對這一話題進行辯論；最后，讓學生在激烈的辯論中，明確觀念，逐漸提高學生的分析能力，最終讓學生明白艱苦奮斗是一種精神，讓學生明白實現理想需要艱苦奮斗精神。

總之，在教學過程中，教師要根據教材內容的需要，采用多樣化的教學方法，從學生的角度出發，調動學生的學習探究的興趣，使學生獲得更大的發展空間。

參考文獻：

[1]王麗艷.初中思想品德課教學中學生自主學習能力的培養..中國教育技術裝備，2011（19）.

[2]劉廣東.初中思想品德課教學探析：如何讓學生學會自主、合作學習[J].新課程：上，2011（3）.

（作者單位 福建省泉州南安市實驗中學）