如何提高初中思想品德課的課堂效率

吳盈

摘 要：提高課堂效率有法可行，不能盲目。依據大綱，注重學法，培養學生興趣，以學生為主，發揮教師引領、指導作用，因材施教。

關鍵詞：效率；主體；興趣

初中思想品德課作為初中德育的主陣地，尤其是九年級思想品德課既承擔著中考壓力，又面臨著學生普遍不夠重視的尷尬局面。怎樣既能實現自身的德育目標，又能頂住壓力考出好成績，我個人認為關鍵在于如何提高思想品德課的課堂效率。

一、做好課前準備

“其身正，不令而行。”首先，教師應給學生做好表率。其次，課代表要組織好同學，可以復習前面舊知，也可以預習新知。這可讓學生較早地進入狀態，使有限的課堂爭取時間的最大化。

二、有效地組織課前提問

提問方式可以是多樣的，以能激發學生的主動性為最終標準。可抽取個別學生回答過的重點問題，也可采取學生小組學習、一問一答的形式等。教師要適時評價，也可以量化考核計學分。

三、充分發揮學生的主體作用

以學生為中心，使學生實現“要我學”為“我要學”的角色轉變。引導學生多說，給學生充足的思維時間和空間，鼓勵學生參與課堂活動，鞏固所學，成為課堂的主人。

四、加強學法指導，注重學習習慣養成，提高學生的自學能力、探究能力和考試能力

教學中應注意：首先關注學生課堂參與人數。其次關注學生參與的質量，語言表達是否通順，態度是否積極認真，情感是否投入，精神是否飽滿，是否有走神、打瞌睡，或假學偽學，板演書寫是否工整，概念是否正確等。最后，要關注如何使學生“聽、看、議、做”并舉。講得多不等于聽得懂，聽得懂不等于自己會，能模仿不等于會運用，所以，要盡量做到講練結合，多給學生思維的空間和練習的時間。

五、做到因材施教，分層教學，使每個學生得到全面充分的發展

高效課堂要關注弱勢學生，從最后一名學生抓起。要盡可能全面地了解學生。從記住名字開始，熟悉學生的特點，能夠準確概括學生的特征。了解其學習狀況，研究學生的生理和心理特點。對學困生，給予適度的壓力是必要的，但更應諒解和寬容，加強意志訓練。對于中等生，要提醒他們制訂近期目標，回憶所學，督促其對癥下藥。對于尖子生，要鼓勵多動腦，有主見，獨立鉆研，超前自學，朝既定目標勤奮不輟。

六、培養學生的學習興趣

“親其師而信其道。”學生只有對教師和學科感興趣，才能高效學習，才有高效課堂。首先，巧用多媒體手段。將文字、聲音、圖像、動畫等有機地結合，使學習內容轉化成形象、有趣、可視、可聽的內容，最大限度地吸引學生的注意力，激發學生的興趣和熱情，讓學生在無形之中把視覺、聽覺等調動起來，集中注意力，提高課堂效率。教師可選取學生關心的、具有教育意義的現實和社會問題，先進人物事跡作為素材，制作課件，避免空洞說教。其次，寓教于樂，增強趣味，培養學生的直接興趣。采取積極有趣的方式教學，增強趣味性和感染力。再次，巧設疑問。學啟于思，而思源于疑。在一些與現實生活關系較為密切的課程教學中，可巧設疑問，引發學生的學習興趣。在提問中，要適時點評，讓學生感到運用所學知識解決實際問題所產生的成就感，從而收到良好的效果。最后，善用時政。時事政治教育是思想品德教學的一個重要環節，進行時事教育，可提高學生觀察、分析問題的能力，增強他們的社會責任感、使命感。教學中，教師可向學生提供必要的背景材料，激發學生的興趣。

七、認真鉆研課標、教材與考試說明

在教學中，教師要緊扣考試方向，針對性地開展教學。精心備課，精心選擇和設計習題，精講精練。尤其是在九年級的教學實踐中注意做好以下兩點：首先，對照課程標準和考試說明，研究本節課所對應的主要知識點。以中考考點確定教學的重點，以學生認知和學習情況確定教學的難點。其次，對照近年來尤其是近三年來中考試卷，尋找高頻考點。中考的原則是穩中求變求新的，所以，認真研究試題的出題形式或考查意圖，就可以大致把握本節課內容的重點方向。

八、做好復習課和試卷講評課等復習備考和考試分析工作

首先，復習課要督促學生熟練掌握課本主干知識，利用課前提問檢查掌握情況。先歸納同類知識，講解學生不容易理解的知識點，強調重點，可組織學生當堂記憶，接著教師進行課堂拓展練習，訓練學生學以致用的能力。其次，試卷講評課，一定要讓學生明白“考什么”。重點應關注全班出錯率較高、得分率較低的題目以及具有針對性和典型性的題目。此外，應注意知識點和整體知識結構之間的聯系，力爭使學生通過試卷講評既復習鞏固舊知，又有新突破、新思考和新收獲，使試卷講評課起到歸納整理知識、構建知識網絡的作用。

總之，為了幫助初中學生過積極健康的生活，做負責任的公民，同時為了適應新形勢下開卷考試的需要，作為思想品德教師，尤其是九年級的思想品德教師，我們應該勇于探索，提高課堂效率，使初中思想品德課成為學生樂學、想學的一門課程，使初中思想品德課的課堂教學更加具有魅力。