解析小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生資源的開發(fā)與利用問題研究

周維仁

摘 要：學(xué)生資源是指學(xué)生在學(xué)習、行為及活動中產(chǎn)生的生成性資源，這些資源對教師教學(xué)的利用有很大的幫助，因此，要有效對這些資源進行開發(fā)與利用，本文就小學(xué)語文教學(xué)中的學(xué)生資源進行研究，探討教師怎樣對學(xué)生資源進行有效開發(fā)與利用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 資源開發(fā) 利用

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）02（c）-0062-01

在對小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生資源進行開發(fā)與利用的過程中，教師是這個行為的主體，教師對學(xué)生資源的開發(fā)程度就決定著教師對資源的利用程度，目前，我國教育界對此認識不夠深入，實際實施過程中存在較多問題，有很多誤區(qū)，對此，我們要共同探討如何對學(xué)生資源進行有效開發(fā)與利用，提高教師的課堂教學(xué)質(zhì)量，提升教師的職業(yè)素質(zhì)能力，實現(xiàn)有效教學(xué)需求。

1 學(xué)生資源的概念認識不清

對于知識的看法，沒有統(tǒng)一標準的概念對其定義，在過去的記錄中存在兩種說法，一是唯理論，即認為知識來源于理智；二是唯實論，即認為知識來源于經(jīng)驗；盡管兩種觀點強調(diào)的觀念不同，但目的是不謀而合的，都是對真理及客觀規(guī)律的表達，認為知識就是真理，是普遍存在的。然而，時代的轉(zhuǎn)變，新時期對知識觀的認識也有所轉(zhuǎn)變，在新時代背景下知識不在是封閉的，而是逐漸走向開放，多元化的，因此，教師在這一過程中要有充分的認識，高度調(diào)動積極性，對學(xué)生學(xué)習中所表現(xiàn)的個性化、多元化及思維方式的變化加以重視，進一步對學(xué)生資源進行有效開發(fā)，加以利用。

目前，部分教師對學(xué)生資源的理解程度不夠，范圍狹隘。

1.1 對學(xué)生資源概念模糊不清

對于目前教師對學(xué)生資源認識程度做了個調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下：有很多教師對學(xué)生資源的概念沒有足夠的認識，在訪談中也得到確認，很多教師有的根本不知道，有些知道一些，也只能說出簡單的基礎(chǔ)概念，含糊不清。

1.2 對學(xué)生資源內(nèi)容認識不夠

目前，有很多教師對學(xué)生資源的認識還不到位，沒有認識到師生互動的重要性，不理會學(xué)生的“為什么”，可以說是一種不盡職，工作不積極態(tài)度不認真的體現(xiàn)，對資源內(nèi)容理解膚淺，傳統(tǒng)的理解為知識的傳授，老師教課學(xué)生只管接受的局面，忽視學(xué)生在學(xué)習過程中的行為思想動態(tài)。

1.3 對學(xué)生資源缺乏研究

現(xiàn)在對于教師對學(xué)生資源認識現(xiàn)狀還存在一種現(xiàn)象，就是教師對學(xué)生資源有點基礎(chǔ)認識和了解，但缺乏對資源研究的興趣，還一味的以授課為主，缺乏對學(xué)生資源開發(fā)的研究。

2 小學(xué)語文教學(xué)中的資源開發(fā)與利用對策

2.1 定期對教師進行培訓(xùn)，實行激勵制度

在對小學(xué)語文學(xué)習中學(xué)生資源進行開發(fā)的過程中，教師在此過程中有著極為重要的作用，教師對學(xué)生資源的了解、發(fā)現(xiàn)及挖掘直接影響著對學(xué)生資源的有效利用，因此，要大力調(diào)動教師對學(xué)生資源進行開發(fā)的積極性，對教師進行定期培訓(xùn)，實行激勵制度。培訓(xùn)的內(nèi)容要針對目前對學(xué)生資源認識不清的現(xiàn)狀，有針對性、有計劃的進行。首先，就要加深教師對學(xué)生資源概念的認識理念，將學(xué)生資源的作用放大化，讓每位教師重新定義有效利用學(xué)生資源的重要意義；其次，實行激勵制度，鼓勵教師邁入對學(xué)生資源深度開發(fā)道路，將對學(xué)生資源的開發(fā)能力作為教師評估的一項標準，給予一定獎項，提高教師對學(xué)生資源開發(fā)能力的培養(yǎng)。

2.2 完善學(xué)生資源管理制度

在鼓勵教師有效開發(fā)學(xué)生資源的同時，還要完善學(xué)生資源管理制度，建立統(tǒng)一完備的管理模式，對學(xué)生資源進行有效管理，對成果進行分享，相互交流、探索，各校間相互合作，共同將學(xué)生資源的作用發(fā)揮到最大，也要建立健全的管理體統(tǒng)，對學(xué)生資源成果進行有效保管，按照一定方式存儲與計算機中，建立檢索系統(tǒng)，有助于教師可以方便的對成果進行查找、使用。學(xué)校間可以進行友誼聯(lián)賽，在各小學(xué)中選出一些學(xué)生，就語文知識舉辦知識競賽，給予一定的獎品與獎狀，教師精心布置考題，進行有組織、有目的的篩選題目，按難易程度進行分輪評比，給予學(xué)生足夠的時間準備，也設(shè)置一些搶答題，提高學(xué)生反應(yīng)速度，最主要的是設(shè)置一些創(chuàng)作發(fā)揮題，充分了解學(xué)生的創(chuàng)作思想，對學(xué)生的創(chuàng)作成果進行有效管理利用，針對學(xué)生在比賽中的不足給予課后輔導(dǎo)，進行講解，是學(xué)生充分掌握知識要點又鍛煉了活動實踐能力，教師又能進一步對學(xué)生資源進行深入理解與運用。

2.3 給予政策上的保障

隨著新課改的推行，對學(xué)生資源的開發(fā)與利用也納入課改要求，自然就需要教育部門級國家政府進給高度重視，關(guān)系于學(xué)生的發(fā)展問題都是大問題，都需要無條件的給予支持與鼓勵，因此，國家和政府以及教育廳要對學(xué)生資源的開發(fā)進程給予一定的政策保障，確保制度有效進行，建立新的評價體系，打破傳統(tǒng)的以單純授課為主線的教學(xué)模式，重視學(xué)生自主學(xué)習能力，思想活動范圍，行為舉止的改變，充分將學(xué)生放于主體地位，對學(xué)生在學(xué)習過程中產(chǎn)生的資源進行有效管理，進度挖掘更為廣闊的資源，鼓勵學(xué)生發(fā)揮本能，挖掘?qū)W生內(nèi)在潛力。

3 結(jié)語

新時代的教育小學(xué)語文教育工作者要靈活運用自己的專業(yè)知識把傳統(tǒng)的一些長期利用的教學(xué)方式定期替換補充，因為隨著時間的推移這些教學(xué)模式以漸漸跟不上時代腳步，為了避免教師被時代所淘汰，強性要求教師要注重學(xué)生資源的開發(fā)并有效利用。可見，新時期教育工作是一個既繁瑣又需要大量時間和細心度才能做好的工作，只有做到了科學(xué)的管理，先進的思想理念才能為國家教育事業(yè)做出一定的貢獻，這從宏觀上也體現(xiàn)了整個社會的進步和經(jīng)濟發(fā)展的客觀要求。

參考文獻

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