歷史教學如何培養學生的人格

張大利

摘 要：新時代的要求，青少年要成為有道德修養的一代人才，只有這樣才能是社會所需要的有用人才。為此，作為學校、家庭和社會，都要關心青少年的品行修養問題。作為教師，更要在平日里對學生進行思想品行的教育，在教學中潛移默化地進行熏染誘導，使他們的人格魅力不斷強化。培養社會主義建設人才，培養合格勞動者、合格的公民的必然要求，學生所具有的良好個性品質，往往比知識更具有重要性，培養良好個性品質，是素質教育的重要任務。作為歷史課的教學更是責無旁貸地對學生進行人格培養教育，因為歷史有著源遠流長的偉人事跡，它不斷地感召著一代代人的成長。

關鍵詞：青少年；歷史教學；人格

一、率先垂范，為學生樹立典范

榜樣的力量是無窮的。若是讓學生做到的首先教師要做到，只有這樣才能起到最佳效果。因此，作為人類偉大的靈魂工程師——教師，責無旁貸地應做好自己的道德修養，給學生打下堅實的基礎。在教師的影響下，學生會自覺地模仿著教師的言行舉止。作為歷史教師，多從歷史上優秀人物學起，將他們的事跡作為本身效仿的榜樣，同時也是對學生進行有效的灌輸和影響。比如，教師要認真遵守紀律，文明禮貌、工作嚴謹、致力學問、誠實守信，這些也就會影響和感染著學生了。實踐證明：只要有完善人格的優秀教師，就會出現完美優秀的學生。

二、探討教法，引導學生塑造優良人格

作為教師，能夠最有力的培養學生人格的手段莫過于教學中的德育滲透了，所以教師要緊緊圍繞著課堂教學這個主渠道對學生進行人格培養教育，充分展示出課堂教學的人格培養功能。因此，教師要深入課堂教學，善于研究教學方法，探討出合理的完美的教學方法，在歷史課堂教學中，要積極引導學生去閱讀文本中的歷史材料，讓他們去思考，養成能夠發現問題、分析問題、解決問題的能力。對有關課本知識，可以放膽讓學生主動積極地去學，比如，設計的圖表、知識的框架等。教師做到了這樣，學生自然就會不斷地提高自身學習能力，極大地培養了他們的自學能力，也培養了他們自強、自信、自立的精神。在課堂教學中，我對傳統的考試教學方法進行了改革，根據教學的具體內容適當組織歷史知識演講比賽、歷史小論文評比等等，這樣的教學方式能夠極大地調動起學生積極向上、勇為人先的積極性，更能使學生養成勇敢拼搏、敢于競爭的優良人格。

總之，在歷史教學過程中，只要教師潛心研究，充分利用大量的人格教育素材，采取恰當的教學方法，開展多種教育教學活動，潛移默化地連續對學生施加人格影響，就可以有效地提高對學生的人格教育效果，教師一定要幫助學生構建起優良的人格。

（作者單位 吉林省扶余市增盛鎮職業中學）