創意教學在小學美術國畫教學中的應用

摘?要：受歷史文化的影響，以及傳統教學模式長期的作用下，小學國畫教學存在一定的缺陷，無法充分調動學生的學習積極性，其教學效率沒有得到有效的提高。因此，本文希望通過探究創新教學在小學美術國畫中的應用來提高學生的積極性，保證教學質量。

關鍵詞：小學美術;國畫;創意教學

“創意教學”是指老師將創意融入教學各個環節，采用“因地制宜”“因材施教”的方法，不斷變化其教學方式。通過“創意教學”采用多元活潑的教學方式和多樣豐富的教學內容，充分激發學生內在的學習興趣，調動學生的積極性，培養學生樂于學習的態度，提升學生的自主學習能力，使得學生在潛移默化中提升藝術創造力。在此，本文希望通過應用“創意教學”的教學模式，提高學生對國畫的學習效率。

一、利用故事展開教學，調動學生學習興趣

古代中國畫欣賞在國畫教學中有舉足輕重的作用。歷代中國畫作品不但表現了豐富多彩的自然美，而且體現了中國古代人民的自然觀和社會審美意識，從側面反映了社會生活。因此，用故事這一通俗易懂的方式更能為學生所接受，能更有效地調動學生的學習積極性。在《中國畫欣賞》課上，老師課前讓學生各自去搜集感興趣的畫家、作品的故事，然后在課堂中展示給同學們，與同學們一起討論交流。通過學生找故事、講故事、探討故事的中國畫欣賞課，真正使課堂活了起來。比如說，欣賞顧愷之的《女史箴圖》時，同學們可以講關于顧愷之的故事，如“相傳顧愷之曾為南京瓦棺寺繪壁畫募巨款的故事，在南京修建瓦棺寺時，他認捐了百萬錢，同僚們都很驚奇，覺得他平時很貧寒，怎么會一下子拿出這么多錢！認捐之后，顧愷之在寺廟里待了整整一個月，他關門閉戶精心畫了一幅維摩詰像。畫完之后，要點眸子，他提出要求：第一天來看的人要施舍十萬，第二天來看的人要施舍五萬，第三天的隨意。據說開門的那一天，這幅維摩詰像竟然‘光照一寺，施舍者紛紛掏錢往施舍箱里投錢，一會兒就收了上百萬錢。”通過講顧愷之的相關故事，能充分認識并了解顧愷之，有助于學生更好地欣賞顧愷之的國畫作品，有效開展教學活動。利用“故事會”，讓學生學習國畫的歷史文化，感受國畫的魅力，調動學生對國畫的學習興趣，有利于教學活動的開展。

二、深入生活，將國畫與實際生活相聯系

藝術來源于生活，因此，在開展小學美術國畫教學活動時，老師要帶領學生深入生活，從生活中的點滴小事來挖掘藝術，有機地將國畫學習內容與實際生活結合起來，通過實際生活中的畫面來擴展學生關于國畫的表現內容。國畫的題材主要分為人物畫、山水畫、花鳥畫，因此，在教學中老師可以組織學生走出課室，讓學生親近大自然，深入生活，將生活中的某一人物，如農民伯伯、飯堂阿姨、快遞小哥等形形色色的人作為我們的繪畫對象;還可以表現生活中的自然景色，如流動的溪水，高聳的山，花草樹木等等，將國畫與實際生活相聯系，豐富學生的藝術創造。在開展小學一年級美術名作欣賞教學活動時，老師可以展示林風眠《小鳥》這一幅中國畫，讓學生自由欣賞，并且結合實際生活來進行討論和探究，老師可以適當地引導學生的思維方向，讓同學們想一想“畫中的小鳥們在干什么”，學生就會聯系到生活中的小鳥聚集在一起的時候一般會干嘛，或許是在說悄悄話、耳語，又或許在情意綿綿地對視，而且通過細心觀察，同學們可以發現畫中粗細、濃淡變化的樹枝中間，留了一塊空間來展示小鳥之間在表達情感，給我們無限的遐想，讓學生更好地感受其中的意境。最后老師進行總結，林風眠先生認為：“畫鳥就在于畫鳥像人。”先要“形似”，明白構圖要素，再細心體會意境，以達到能“神似”。國畫強調“外師造化，中得心源”，要求“意存筆先，畫盡意在”，強調融化物我，創制意境，從而達到以形寫神，形神兼備，氣韻生動。

三、用“玩”訓練繪畫的技法，提高教學效率

玩是每一個兒童的天性，他們生性好動，活潑開朗，在開展教學活動時，老師不應該抑制他們的天性，相反老師可以抓住他們好玩的特點，巧妙地進行利用他們的天性，讓他們在玩的過程中學習知識，掌握技能。因此，在開展小學美術國畫教學活動期間，老師采用“玩”的理念，用“玩”來有效訓練學生的繪畫技法，提高教學效率。比如開展小學五年級第8課《鳥語花香》的教學活動時，老師可以跟學生一起來“玩”畫，來探索水墨畫的表現手法，先請學生在板上的宣紙上隨意點個點，然后老師即興添畫成花或鳥，接著再反過來由老師隨意點個點，讓學生來即興發揮。通過這種即興作畫的“玩耍”形式，來充分調動同學們的積極性，開展有效教學。再比如，畫“瓶花”時老師可以利用破墨的方式進行趣味教學，先用濃墨來畫各種不同的線描的畫，然后將淡墨或水點在畫的中間，利用水的張力，以及宣紙的特征，使得畫產生了漂亮的肌理效果。利用這種有趣的效果，激發學生的學習積極性，而且在這個玩的過程中，學生能夠發現并探究到水分的多少會對畫面產生不同的效果。用“玩”的教學方法，激發學生的主動學習性，培養學生的藝術創造力，極大地提高了學生的學習效率，使得教學質量有保證。

將創意教學應用于小學美術國畫教學活動中，能讓學生更了解我國國畫的歷史文化，發揮學生的主體作用，提高對傳統藝術的仿效、改造和創造力，極大提高學生的學習效率。

參考文獻：

[1]李文芳.小學美術國畫創意教學實踐研究[J].湖南科技大學（教育論文美術），2016（5）.

作者簡介：

張杰，河北省黃驊市，河北省黃驊市黃驊鎮大街南中心校。