實施參與式教學，實現(xiàn)高效課堂

雷阿紅

摘 要：參與式教學即根據學生的實際需要和愿望，以主體性為內核，以自覺性、選擇性為特征的學習。需要注意的是，這種參與不是被動的，不是教師給予的，而是學生主動發(fā)起的、自愿的行為。它也為素質教育下實現(xiàn)高效數(shù)學課堂打下了堅實的基礎。

關鍵詞：情景教學法；合作學習法；活動學習法

高效率、高質量的課堂一直是廣大教師追求的目標。但是，教師在實現(xiàn)目標的道路上卻出現(xiàn)了各種問題，有些教師謹遵新課程改革的理念順利地解決了這些問題，可是還有部分教師不肯接受新的理念，固步自封，這些問題在沒有解決之前根本不能說是真正地實現(xiàn)了數(shù)學高效課堂。所以，在教學過程中，教師要正確地認識師生在課堂中的位置，要充分發(fā)揮學生的主體性，進而為實現(xiàn)高效的數(shù)學課堂打下堅實的基礎。

一、借助情境教學法，活躍課堂氛圍

情境教學法是教師創(chuàng)設或模擬的生活場景，讓學生在真實的情境中運用所學的知識去解決相關的問題，一方面可以提高學生的應用意識；另一方面可以活躍課堂氛圍。所以，在新課程改革下，教師要創(chuàng)設一定的生活環(huán)境，使學生在熟悉的情境中能夠主動地參與到數(shù)學教學活動當中。

如：在學習“一次函數(shù)”時，為了能夠讓學生積極主動地參與到教學活動當中，在授課的時候，我首先創(chuàng)設了學生熟悉的環(huán)境來調動學生參與的積極性。具體情境為：某校師生要到距學校6千米的科技館參觀，小明因事未能乘上學校的包車，他只好乘坐出租車去科技館，出租車的收費標準是3千米以下，收費為8元，超出3千米每增加1千米收費為1.8元，不足一千米按1千米計算，請問，小明出門的時候，媽媽給了他15元，他乘出租車去科技館的話，車費夠不夠。引導學生進行思考，使學生在熟悉的環(huán)境中找到參與數(shù)學活動的樂趣，進而為實現(xiàn)高效的數(shù)學課堂打下堅實的基礎。

二、利用合作學習法，促進個性發(fā)展

合作學習是新課程改革以來普遍受學生喜歡的一種教學模式，它對提高學生的主動學習能力起著非常重要的作用。所以，在教學過程中，教師要根據教材內容的需要，將學生分成不同的小組，給每個學生提供展示的平臺，進而提高學生的參與度。

例如：在學習“圓和圓的位置關系”時，本節(jié)課的教學目的是引導學生探索并了解圓和圓的位置關系。探索圓和圓的位置關系中兩圓圓心距與兩圓半徑間的數(shù)量關系。所以，在授課的時候，我將學生分成了不同的小組，引導學生進行自學，使學生在動手學習的過程中，理解圓與圓之間的5種位置關系，并引導學生找出r與d之間的關系。充分發(fā)揮學生的主動性，并使每個小組提出各自的自學方式，有的小組采取的是實物展示法，有的小組采取的是繪畫法等等。不論哪種方法，只要學生能夠主動參與到學習活動中，學生的學習效率就會大大提高。而且，在這個過程中，教師要積極地參與到學生的小組合作學習中，拉近師生之間的距離，爭取使每個學生都能獲得更大的發(fā)展空間。

三、憑借活動教學法，調動學習興趣

對于初中生來說，他們好動、好玩、求知欲和好奇心強，因此，在授課的時候，教師要根據教材內容的需要，創(chuàng)設恰當?shù)臄?shù)學活動，使學生在“玩中學”，在學中領略數(shù)學的魅力。

例如：在學習“摸到紅球的概率”時，為了能夠讓學生真正地明白概率的意義，在授課的時候，我創(chuàng)設了“摸球游戲”：一個盒子里面裝有三個紅球和一個白球，它們除顏色外完全相同，從盒中任意摸出一球。讓學生在摸球游戲中體會拿到紅球的概率，進而使學生在形象的教學環(huán)境中更好地理解抽象的數(shù)學知識，從而提高學生的學習效率。

總之，教師要根據教材內容，采用不同的教學模式，給學生營造參與的空間，使學生在主動參與的過程中，養(yǎng)成良好的學習習慣。

參考文獻：

黃建松.“參與式”教學在初中數(shù)學教學中的滲透[J].中學生數(shù)理化：學研版，2011（12）

（作者單位 福建省三明市沙縣南陽中學）