職業學校專業教師下企業鍛煉的收獲與思考

沈曉

摘 要：為了將專業技術更完善、有效、精準地傳導給學生，職業學校實施了“讓教師到企業之中接受技術工作鍛煉”的措施，以此在增進教師所掌握的專業技術的實用度的同時，也能使學生通過教師的教導學到有用的技術和知識，為將來到企業工作打下實用的技術基礎。作為下企業鍛煉的一員，將鍛煉所得的收獲以及存在的硬性問題予以述說，并提出個人的建議。

關鍵詞：企業鍛煉；職業學校；專業技術；教師

職業學校內部有許多“在職培訓”的政策，其中一項有關“讓教師到企業之中接受鍛煉”的政策便是重要的培訓形式之一。通過到企業中接受鍛煉，教師可以獲得更多和社會現實需求切合的收獲，深化對企業技術、文化以及管理的認識，同時深化對人才素質以及能力培育的認知，進而在回到教學崗位之后，能將所收獲的實用性專業技術和專業知識傳導給學生，為學生將來到企業工作做好技術準備。下面將結合本人下企業的鍛煉經歷，談談所得收獲以及存在的問題，并提出個人的建議。

一、到企業中接受鍛煉所得的收獲

1.深化對企業技術、文化以及管理的認識

企業以技術突破為基礎，以市場接受為準繩，通過不斷研究和采用新技術，實現在市場競爭中的優勢地位。在企業實踐過程中，我們得以機會了解企業的生產組織方式、工藝流程等，同時可以把自己的技術知識運用到生產實踐中，深化對企業技術的認識；另外，更有機會了解國內外科技發展動態，接觸國內外先進水平，幫助我們確立新的教科研方向和學習先進技術。除了技術上的提高，我們也學到了許多有關企業文化的知識，了解到企業先進的經營理念、管理制度等，意識到企業文化對員工發展以及企業發展的重要意義。企業文化作為企業精神的體現，是一種靈魂性的文化管理載體。通過企業文化，能夠使集體力量的凝聚力以及感召力得以增強，進而讓員工的精神狀態以及主觀能動性得到極致性的發揮。在未來的教學工作中，教師應將企業文化以及管理理念傳導給學生，進而讓學生通過對企業文化的分析，找到與理想契合的工作。

2.深化對人才素質及能力培育的認識

通常職校學生由于基礎差、無學習欲望，因此不愿意將自己的時間用到學習上。但是在現實社會中，無論是企業中的設備，還是生產技術、崗位代替等更新的都很快，如果不努力學好先進的技術知識，就只能在企業中做一些沒有技術含量的工作。通過在企業中的鍛煉，我們對人才素質以及能力培育有了更深認識，要將學生的技能培養放在教學的重心上。教師通過在企業實踐，調查了解企業對人才需求的需要，有效地調節教學，進而在“以服務為宗旨，以就業為導向，以能力為本位”的思想指導下，積極將新知識、新技術引入教學中，讓學生學到有用的技術，最終增強學生就業的能力，使學生可以適應社會需求，在社會中取得發展。

二、到企業中接受鍛煉存有的一些硬性問題及對策

1.到企業中接受鍛煉存有的一些硬性問題

為了將專業技術更完善、有效、精準地傳導給學生，職業學校實施了“專業教師下企業實踐”的措施。通過企業實踐，讓教師學習所教專業在生產實踐中的新知識、新技能、新工藝等，同時結合企業的生產實際和用人需求，不斷完善教學內容，改進教學方法，積極開發課本教材，體現“學以致用”的思想，進而幫助企業攻克一些技術問題。但在數次暑期下企業之過程中，我們也遇到了一些問題。企業一般為我們安排考察觀摩活動為主，或者安排一些并無實效意義的工作。例如計算機管理等，這些都是一些非技術性的零碎工作，并非企業的技術項目。此外，還存在安排工作和教師所教的專業不對口的現象，例如計算機教師被安排到銷售崗位等。總之，教師在企業得到崗位操作訓練的機會很少，更別說參與產品開發和技術改造，這種情況也致使鍛煉目的并未真正實現。

2.針對到企業接受鍛煉存在的硬性問題的思考

學校應結合專業建設與發展對教師的要求，結合教師現有的技術水平，下達鍛煉任務。一方面，學校應當事先和企業商討有關教師在企業的相關工作分配，進而使得專業教師在企業之中的工作得以對口，實踐具有實效意義。另一方面，學校可以先征求教師的意見，對教師的想法和目標崗位進行了解，并將這些期望信息規整出來，再和企業進行商討。企業在同意之后，簽訂有關教師在企業中任職崗位的協議，進而可以使教師的專業技能得以發揮，獲取有效的實踐機會。在回到教學崗位后，教師可以為學生傳導更有效、更切實的專業技術和專業信息。這樣諸如“安排工作和所教的專業不對口”“安排一些并無實效意義的工作”的現象可得以消除。

專業教師下企業接受技術鍛煉，旨在通過鍛煉提高教師實踐技能。但是在實踐中存在許多目標與實際不符的情況。要開展好這項工作，需要進一步加強校企合作，提供更多實在的鍛煉機會，方可使鍛煉目標落到實處。

參考文獻：

[1]鄒桂元.高職院校專業教師下企業鍛煉存在的問題及對策[J].理論導報，2013（11）.

[2]孫紅緒.高職院校教師下企業鍛煉的基本模式和保障措施[J].科技創業月刊，2013（11）.

[3]張慧.高職院校專業教師下企業鍛煉的思考與實踐：以東營職業學院為例[J].考試周刊，2012（34）.

[4]楊青，王木蘭.高職教師下企業鍛煉的有效機制探析：以商務英語專業為例[J].北京電力高等專科學校學報：自然科學版，2011（12）.

（作者單位 江蘇省惠山中等專業學校）