蘇南地區中職生早戀心理類型分析及對策

王少華

摘 要：首要介紹蘇南地區常見中職生早戀的六種心理類型，即：仰慕型心理、浪漫型心理、依賴型心理、跟風型心理、經濟補償型心理和愛慕虛榮型心理，并提出了相應的解決對策。

關鍵詞：中職生；早戀問題；心理類型；解決對策

在從事班主任工作的十幾個年頭里我碰到過許多難題。而在這些難題中，早戀一直以來都是最棘手的。這是因為，一方面，早戀界定難。人和人之間的關系，最難把握。認定男女生的交往是戀愛關系還是純真的友誼，教師的依據是什么？兩人承認是戀愛關系還好說，不承認的話就更難以認定。另一方面，戀愛關系處理難，這是最重要的一點。教育戀愛中的男、女生，使他們迷途知返，需要我們進行深入細致的分析，找出具體的早戀現象在他們身上發生的根源。從源頭上下手，才有利于問題的解決。如果我們不進行深入細致的分析，僅僅采用簡單粗暴的方法，那將不利于事情的解決，甚至把學生推到我們的對立面。

目前，國內外對于中職生早戀心理的研究幾乎都是從中職生的年齡特征和身體發育的角度進行的，對我們的工作有一定的參考價值。但不同國家，即便是同一國家的不同地區，不同的經濟發展等狀況，早戀的心理根源都不盡相同。我校地處蘇南，經濟較為發達并且創立了獨特的蘇南模式。家庭、本地社會的價值取向對中專生的心理有著獨特的影響，和其他地區，既有共性，也有區別。因此，研究中職生的早戀心理，使之真正有助于我們的實際工作，必須研究本校學生的實際情況和具體情況。

一、通過問卷調查、走訪、座談、與當事人談話以及與其他一線老師的探討交流等方法，歸納出早戀的心理類型

1.仰慕型心理

在每個人的內心深處，都有自己的“夢中情人”——自己欣賞的仰慕之人。中職生也不例外。只不過，由于心智的不成熟，隨著標準的改變，他們的“夢中情人”往往會改變。中職生當中，體育健將、學校的“歌星”等某方面有特長的學生多會早戀，愛慕者較多是共同的原因。

2.浪漫型心理

進入中職學校，對絕大部分學生來說都是一種無奈的選擇，絕非情愿。結束緊張和無奈的初三生活之后，他們普遍都有一種釋放和松懈的情緒。有部分自以為“情商很高”或“早熟”的學生有意無意間開始了他們的“浪漫生活”。更有甚者，這種“浪漫生活”只不過是他們初中生活的延續——初中時就已經早戀了。這些學生大多無心學習，又不想“浪費”三年的大好光陰，青春期，加上影視作品的誘導等周圍環境的影響，“浪漫之旅”便開始了。

3.依賴型心理

現在的孩子大多都是獨生子女，在家里受到千般寵愛，自理能力較差。有些孩子，特別是女生，依賴心理特強。在蘇南，初中生絕大多數住在家里，生活起居受到無微不至的照顧。上了中職學校以后，離開父母，自感無助。倘若這時有“好心者”經常上前“相助”，樸素的同學之情很容易往前跨越一步。更有一些父母離異或是父母整天忙于生計的孩子，由于缺少家庭的關愛，誤以為找一個男朋友就找到了依靠。

4.跟風型心理

有些班級，或班級中的某些群體，形成了早戀的不良風氣。在這個團體中，不談戀愛的學生簡直就是異類。為了融入這個群體，有些學生也不得不投“群體”所好，被動地跟風。調查時，就有同學說，“我的小姐妹們都有男朋友，叫我怎么辦？”

5.經濟補償型心理

蘇南地區，經濟發達，百姓富裕，愿意多給孩子生活費，不愿“苦”了孩子的家長不在少數。個別學生，自身條件不錯但家庭條件不好。周圍同學的消費能力其望塵莫及。為了能和周圍的高消費的同學一樣，就需要有人愿意為她或他做出經濟上的“犧牲”。案例：張同學，父母離異，隨奶奶生活，經濟拮據。看到周圍同學身上的名牌服飾，聽到同學們議論某某歌廳如何如何，不能自拔。終于，隨某位同學也去了歌廳……

6.愛慕虛榮型心理

有些同學，經濟等各方面條件都不錯，家里管教也很嚴。但由于其愛慕虛榮攀比心理嚴重，家里給的費用不足以滿足其需求，他們往往也會需要有人愿意為她或他做出經濟上的“犧牲”。這種情況，以女生居多。

以上早戀的各種類型，往往并非單一出現在某位同學身上。某位同學早戀了，往往是多種原因的交織。

早戀的情感是膚淺的、不成熟的也是不嚴肅的，它浪費了學生的大好青春，它和真正的愛情相去甚遠；學生荒廢了學業，失去了大好的前程，只剩下回頭時的一聲嘆息。

二、處理早戀問題的對策

1.無論以上的哪種心理，都應該以預防為主，正確引導

前蘇聯教育家馬卡連柯指出：“戀愛是不能禁止的。”學校和老師要本著尊重學生人格的理念，俯下身來，走進孩子的內心，進行疏導，做真正的教育。

正確的人生觀、價值觀是解決早戀問題的法寶。教師要通過各種途徑教育學生，使學生明白現代社會是知識型和技能型的社會，學生時代的努力學習是未來立足社會的基礎，是未來高質量幸福生活的源泉，無業則無家。這對于仰慕型和浪漫型的戀愛心理更有針對性。

2.養成良好的生活學習習慣

就學生而言，應該養成良好的生活學習習慣，積極主動地進步和成長。中職生幾近成年或已經成年，已經具備一定的辨別是非能力，應該學會多動腦思考，能夠去偽存真，趨利避害，適應環境，健康成長。這對于依賴型和跟風型的戀愛心理更有針對性。

3.大力培育良好的校風、班風和學風

學校要嚴抓校風，切實加強班風學風建設。學校、班級要經常組織開展豐富多彩的課內外活動，以各種形式豐富學生的生活。家校要經常溝通交流，老師要定期或不定期家訪，教育學生要審慎交友。對于早戀的學生，教師要耐心細致教育，付出更多的關愛。如果可以做到這些，那些因經濟補償型心理、愛慕虛榮型心理而早戀的孩子就會被及時發現并在早期就能夠得以矯正。

4.家庭應該是負責任的家庭，社會應該是負責任的社會

父母是孩子的第一任老師。父母是孩子的表率，要盡到為人父母的責任。

學校要做好青春期心理和生理衛生教育，尤其要做好早戀交往中個人安全和自我保護的教育。但必須指出的是，有些電視等媒體和一些無良醫療機構，為“人流”做著“放棄是如此輕松”的虛假廣告，在大發昧心財的同時，誘騙無數的善良青年和學生走到了“必須放棄”的絕境。這種虛假廣告，害人太深！因為，每一次的“放棄”，對身體和心理都是一次嚴重的摧殘，“放棄”絕不會是“如此輕松”。難道社會不應該負起責任來嗎？

參考文獻：

姜志強，丁喆.心理健康教育.北京：機械工業出版社，2003.

（作者單位 江蘇省無錫市錫山中等專業學校）