針對外來務工子女的小學語文教學策略分析

張玲玲

摘 要：目前，隨著城市化進程的不斷深入，越來越多的外來務工人員涌入城市，這給社會各方面都帶來了壓力。在教育方面外來務工子女的語文教學問題尤為突出，外來務工子女的語文學習常常落后于城市的孩子。現將針對這一現象，講述教師應當如何做出相應的對策。

關鍵詞：外來務工子女；小學語文；學習現狀；學習問題；教學方法

外來務工子女的語文教學問題已經越來越成為一個熱點問題，由于各種原因部分外來務工子女并不能高效地掌握語文知識，也使得他們從小就落后于同齡的孩子而失去學習信心，以至于他們在接下來的學業中倍感壓力。本文將會針對這一問題的出現、現狀、對策進行分析。

一、外來務工子女語文學習的現狀

1.無法有效地施行規律性學習計劃

外來務工子女雖然有大量的課余時間，卻不能有效地利用，只是一味地依靠老師的教授，沒有家長的指導，無法制訂出一套完整的、循序漸進的學習計劃，因此課前預習和課后鞏固工作很難進行。而城市子女的家長則有大量的空余時間，可以督促并指導子女的學習，使子女擁有充實的課余生活，這些孩子可以有一個協調的學習規劃并實行。

2.沒有課外擴展所需要的學習資料

經大量調查資料顯示，外來務工子女很少擁有與學習有關的資料，就算有也只是教材全解之類的，而缺少具有教育啟發意義的材料。很少會有外來務工人員有選擇性地給子女買一些普及的讀物，其中大部分都沒有購買圖書的意識，這種條件下的子女閱讀能力會受到很大程度的限制，極不利于語文學習能力的提高。

3.缺乏主動性和自覺性

主動性和自覺性不是天生的，是后期培養出來的。城市里的家長管教得比較嚴格，所以孩子的自律性也比較強。而外來務工子女則不同，管教松弛，子女缺乏與父母的溝通，沒有培養出良好的學習習慣，這尤其表現在主動性和自覺性上。

4.口頭表達能力弱

大多數外來務工子女不善于表達自己，盡可能地躲避課堂發言，嚴重缺乏積極性。因為從小長大周圍都是封閉的環境，外來務工子女很少有表現自己的機會，總是跟著別人的思路走，遇到問題時不愿意去嘗試，口頭表達能力極弱。

二、外來務工子女學習問題出現的原因

外來務工子女的學習問題是由于近年來城市外來務工人員的劇增而出現的，通常情況下包括以下幾個方面：

1.外來務工子女缺乏必須的語文學習態度意識

外來務工人員大多沒有過硬的知識文化素養，并不能深入地理解學習的實際情況，而社會上也普遍輕視語文的學習，有些人單純地認為語文只要會寫字就行，完全沒有看到語文學習對于孩子的思維能力以及長遠的發展所起的重要作用。這種意識使得外來務工子女學習被動，很難端正對語文學習的態度，常常輕視或忽視語文，從而很難有實質性的突破。

2.外來務工子女缺乏對語文學習方法的認識

外來務工人員對于語文的學習認識片面，單純地認為語文就是死記硬背，沒有什么巧妙的學習方法，以此來要求子女。在這種意識下，子女很難發散思維，只局限于課本知識，容易導致思維僵化，不利于子女創新能力的發展。

3.外來務工子女缺乏語文學習的環境

因為各種原因，外來務工人員無法向子女投入太多的精力，有些家長完全不了解子女的學習情況，更不用說為子女有選擇性地購買一些學習用的讀物，或者做一些必要的輔導。同時，子女也就被要求具有強烈的自律性，這種情況下不能過于依賴家長，需要自己尋求適合自己的學習環境。

三、外來務工子女語文學習的教學方法

1.教育與學習并進

由于外來務工子女的父母沒有太多的精力去教育孩子，因此老師就應當承擔起教育孩子的角色，在對學生傳授必要的學習知識的同時提高學生的學習素養。既然學生無法制定可行的學習計劃，那么就由老師來輔助制定，并監督其施行的情況；既然他們的父母沒有購買圖書的意識，那么老師可以為學生借閱一些書籍或者推薦一些優秀的書籍，讓學生去附近的圖書館觀閱。總之，老師應發揚自身良好的道德修養，盡可能地采取一些方法來幫助外來務工子女學習。

2.適當地鍛煉表達能力

教師可以根據不同的學生進行不同的鍛煉，對于不善于表達的外來務工子女可以鼓勵其回答問題。對于這些孩子，教師一定要有足夠的耐性，一步一步地來，不能急于求成，指望他們一步登天，而應先鼓勵他們回答一些簡單的問題，不論對與錯都給予贊賞，這也是一種表現，然后再慢慢地培養他們在講臺上表現的能力和表演的能力，這些其實都是語文學習必備的能力。

語文的學習是最基本的學習，而小學語文更是基礎中的基礎，是學好其他一切科目的出發點。雖然外來子女在小學語文學習中存在著種種問題，但是，教師完全可以通過良好的教育方式來改變學生，使學生積極進取，不斷鍛煉自己，以提高語文學習能力。

參考文獻：

[1]王麗華.外來務工子女語文閱讀能力培養研究.四川師范大學，2012.

[2]周一新.初中外來務工子弟語文教學策略研究.蘇州大學，2011.

（作者單位 浙江省溫嶺市箬橫鎮鎮北小學）