提高中學英語教學的有效性探究

路曉寧

摘 要：英語是當今世界上主要的國際通用語言之一，也是世界上最廣泛使用的語言。目前，許多國家在基礎教育發展戰略中，都把英語教育作為公民素質教育的重要組成部分，并將其擺在突出的地位。隨著我國對外開放的不斷擴大，科學技術的不斷進步，國際地位的不斷提高，迫切需要造就一大批精通外語的專門人才來加速我國的現代化進程，使我國在國際事務中發揮更大更積極的作用。

關鍵詞：中學英語；高效；寫作；語法

學好英語對實現上述目標具有重要的現實意義和深遠的歷史意義。目前，英語教師正擔負著實現上述目標的重大使命，應努力扛起肩上的膽子，為祖國培養實現現代化的高素質外語人才。

一、創設語法學習情境，激發學生的求知欲

為了激發學生學習語法的興趣，英語教師要改變以往傳統語法教學中單調枯燥無味的灌輸式教學模式。因為，社會在發展，時代在進步，教師的教學方法也應該與時俱進。英語教師在教學中一定要有多變的教學方法，使學生對每一節課的學習都帶著濃厚的興趣。例如，多媒體教學、問題探究式教學、創設情境教學等多種方法。記得我在講虛擬語氣時，曾經在網上下載了這樣一段視頻：一個脾氣很壞又有很多惡習的孩子，看到他的同學過生日，很多小朋友送他禮物，他非常羨慕，羨慕別人有很多朋友的快樂，但他同時也苦惱自己沒有知心朋友。看完這段視頻，我讓同學們用今天學的虛擬語氣對他表示惋惜，并用真實條件句給這位小朋友提出一些忠誠的建議。這時學生們都爭著發言，爭著提意見，課堂立即活了起來，在有趣而恰當的情境中，學生不僅體會到了虛擬條件句和真實條件句所表達感情的不同，而且體會到實現的可能性也是不一樣的。這更調動了學生的思維活動，促進了學生的智力發展，提高了他們運用語言的基本技能。而且，這樣的語法情境會給學生留下深刻印象，使學生對這節課的學習內容掌握得更牢、更加難以忘記。

二、重視學生詞匯與句型的積累，加強寫作基礎

英語課是高中的一門基礎課程，也是高考必考科目之一。而英語寫作在整個高考試卷中占有比較重要的分量。目前，許多考生害怕寫作，甚至考試時一遇到寫作就頭疼。面對這種情況，高中英語教師一直都在尋找解決這一問題的良策。英語寫作是離不開詞匯和句型的，他們之間是魚與水的關系，英語寫作如果離開詞匯與句型，學生的想法和觀點就不能表達出來。而即使勉強表達出來，也不可能觀點明確、語言流暢。所以，教師在常規的教學過程中一定要重視對學生詞匯和句型的積累。在積累時教師不能采取傳統的教學方法讓學生死記硬背，讓學生機械地寫十遍甚至二十遍，而是要結合新課改理念，選擇一些科學有效的方法讓學生輕松愉悅地記住相關詞匯。例如，可以在課堂上通過小組比賽的形式強化學生記憶，這樣，學生在有趣的比賽中就能把詞匯記得更牢。至于句型，我認為，教師首先應該讓學生學會怎樣寫簡單句，通過簡單句的練習打好學生的寫作基本功，然后結合學生的掌握情況再一點一點地提高，循序漸進，學生掌握了簡單句的寫法后，我們再對其進行并列句和復合句的練習。在句型的積累上，切不可貪心，一定要一點一滴地進行，否則，后期的訓練便可能是徒勞。訓練的時間久了，學生積累的詞匯量多了、句型多了，寫作也就會變得容易了。

語法和寫作在英語學習中是相輔相成的，掌握了好的語法，肯定會對學生的寫作有幫助。不管怎么樣，作為英語學習中的重要部分，一線教師要更好、更深入地探索科學有效的教學方法。

參考文獻：

[1]范曉慧.淺談高中英語語法的教學.商情，2008（6）.

[2]王文宇，文秋芳.母語思維與二語寫作：大學生英語寫作過程研究[J].解放軍外國語學院學報，2002（4）.

（作者單位 甘肅省慶陽市鎮源縣孟壩中學）