淺談農村中學英語高效課堂的構建

尹忠炬

摘 要：在學生覺得學業負擔過重而家長又向教師要質量的背景下，要構建農村中學英語高效課堂，需要從以下五個方面做起：以新課標為導向，轉變教育教學觀念；以情感為紐帶，建立良好的師生關系；以導學案為載體，認真備課，有效指導學生自主學習；把課堂還給學生，提高課堂效率；在課堂上多進行激勵性評價，讓學生體驗成功的樂趣。

關鍵詞：農村中學；英語；高效課堂；新課標；導學案；民主

時下，我們的學生常常喊：“學業負擔過重，學習非常累。”學生學得很苦。而另一方面，學生家長找學校，找教師要質量，教師也感到很無奈。那么教師應該怎樣去做，才能很好地解決這個問題呢？筆者認為應該提高課堂教學效率，向課堂四十五分鐘要質量。

作為一名農村英語教師，筆者深知，對于農村中學的學生來說，想學好英語太不容易了。除了課堂能學、能用一下外，課外幾乎沒有鍛煉的機會。在家庭教育中，大部分的家長因為文化水平的限制，不能對孩子進行英語方面的有效指導。在網絡方面，農村的網絡覆蓋率極低，學生通過計算機學習英語的機會幾乎為零。因此，在農村中學構建英語高效課堂，更是迫在眉睫。構建英語高效課堂是時代的需要，是新課標對我們提出的要求，更是教師自己應該常想常探究的課題。

一、以新課標為導向，轉變教育觀念

要想構建農村中學英語高效課堂，必須摒棄舊的教學模式，學習新的教學理念，首先從思想上武裝自己。毫無疑問，農村中學在英語教學中存在諸多問題。

新課程的教育觀念應該是面向全體學生，注重素質教育；采用活動途徑，倡導體驗參與；注重過程評價，促進學生發展；開發課程資源，拓展學習渠道；調動學生的課堂積極性，使學生充分融入教學活動中，與教師進行充分的交流。

二、以情感為紐帶，融洽師生關系

良好的師生關系是上好課的關鍵，學生只有親其師，才能信其道。新課程標準更強調師生之間的協作與交流，因此創建一種民主、和諧的師生關系勢在必行。實踐證明，學生對哪一位教師有感情，就對這一位教師所上的課程感興趣。這就是說教學不僅是教與學的關系，同時也是師生雙方思想感情的交流。日常教學中，教師在各方面對學生的科學引導、熱情幫助，都會使學生切實感受到教師的愛心和對自己的關懷，時時刻刻感覺教師在關注自己，這樣師生之間就會產生情感共鳴，學生對英語課也就會產生強烈的興趣。

三、以導學案為載體，引導學生自主學習

高效課堂建設的第一步就是教師要編寫好導學案。目前，筆者所在的區縣正在大力推進導學案模式，且初見成效。導學案的最主要作用就是引導、教會學生去學習，導學案不是習題集，也不是他人智慧的簡單復制與粘貼，它必須融入教師個人的深入思考，如果有條件，它更應該是一個學校一個科目所有教師集體智慧的結晶。學生會不會自學，學習的效果如何，很大程度上取決于一份導學案質量的高低。

要想編寫一份高質量的導學案，首先要鉆研教材，熟悉教材的內容；要確定一節課的教學目標與要求，找出教學重點和難點，了解學生的思想動態及英語知識和能力的狀況，避免對學生的要求過難或過易。教師只有編寫好了導學稿，學生才能按照導學案上的學習目標、語言點導學以及預習作業去認真預習課本并思考相關的問題。

目前，部分農村學校因為物質條件落后，像電子白板等這樣的現代化教學手段還沒有普及，這對農村學校教學手段的多樣化和教學效率的提高有一定的制約，而導學案的推行，則能有效彌補這一缺點。

四、課堂上對學生多進行激勵性評價，讓學生獲得成功體驗

相對于城市的學生，農村的學生在英語學習方面存在著底子薄、難開口、輔導少、信心不足等情況，因此，在課堂教學中對學生多采用激勵性評價就顯得尤為重要。

在教學過程中，學生不可避免地會犯一些錯誤，教師要注意批評的藝術和技巧，要維護學生的自尊心和個人尊嚴，婉言指出他們的錯誤。教師要特別注意遵循“表揚加幫助”的原則，避免“批評與訓斥”。在處理師生關系時應該“愛”字當頭，嚴慈相濟。

總之，農村中學英語高效課堂的構建是一個復雜的難題，不是僅有的幾個因素就能決定的，也不是一朝一夕就能完成的，它需要作為一線教師的我們深鉆研、常探討，以主人翁的姿態去不斷實踐、不斷改進，以達到高效的目的，解放學生，同時也解放我們自己。

參考文獻：

[1]陳懷華.探討實現初中英語課堂教學的有效途徑[J].新課程：下，2012（01）.

[2]胡寶榮.初中英語的有效性教學研究[J].考試周刊，2011（27）.

（作者單位 湖北省襄陽市南漳縣薛坪鎮中心小學）