新課程理念下如何實現農村英語教學的有效性

劉艷華

摘 要：隨著新課程標準的深入實施，大部分教師都能重視課堂教學的革新，課堂的教學觀念、教學形式和教學水平都發生了質的變化。然而，農村的英語教學，由于學生缺乏學習外語的語言環境，家長的英語水平也十分低下，學生在學習英語中存在很大的困難。所以，作為農村教師要充分利用課堂上的有限時間，促使學生得到健康全面的發展。

關鍵詞：小學英語；有效性；學習興趣；師生關系

社會生活的信息化和經濟的全球化使英語的重要性日益突出，使得英語教學越來越受到人們的重視。農村小學開設英語課程是21世紀初期我國基礎教育課程改革的重要內容。所以，在教學過程中，教師要想實現有效的英語課堂模式，就要更新觀念，在這個過程中，教師要采取多樣化的教學模式，激發學生的學習興趣，讓學生在快樂的氛圍中輕松地學習，最終為實現有效的英語課堂打下堅實的基礎。

一、創設情境，調動學生的學習興趣

所謂情境教學法是指在教學過程中，教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態度體驗，從而幫助學生理解教材并使學生的心理機能得到發展的教學方法。所以，在教學過程中，教師要善于創設情境，調動學生的學習興趣。對于農村學生而言，他們對英語比較陌生，既好奇又害怕，因此，教師應在課堂上創設一定的情境，使學生在輕松的環境下進入英語學習當中。

例如：在學習The story of rain時，首先，我根據教材上面的循環圖，向學生講述了有關雨的形成過程，陸地和海洋上的水由于蒸發變成水蒸氣，水蒸氣上升到一定的高度之后遇冷變成水滴，之后，他們在云里碰撞形成大水滴，當它們大到空氣托不住的時候，就會從云中落下來，變成了雨。在整個講述過程中，我用了一些道具，如：用水杯里面的水做了演示，并用形象的動作向學生展示了雨的整個形成過程。因為，對于小學生而言，簡單的知識傳授，只會讓學生失去學習的興趣。所以，在講述完之后，我順勢引導學生思考“Where does the rain come from？”逐步讓學生在學習的過程中懂得保護大自然，進而逐漸實現英語課堂的高效。

二、建立對話，鼓勵學生大膽表述

小學英語教學的目的是：通過生動活潑的課堂教學活動，對學生進行基本的聽、說、讀、寫訓練，使學生打好語音、語調基礎，掌握一定量的詞匯和最基本的語法知識，培養學生基本的日常會話能力以及拼讀、拼寫能力。但是，在農村英語教學中，一些英語教師是老教師，他們的發音不是很準確，而且在思想上，他們認為小學階段開設英語課也就是為了讓學生對基礎的英語知識有所了解而已。其實，這樣的想法是錯誤的，我們在小學階段開展英語課不僅要消除學生的陌生感，還要培養學生對英語學習的興趣，充分發揮英語的學習價值，進而提高學生基本的聽、說、讀、寫能力。下面以提高學生的口語表達能力為例進行簡單介紹。

對于小學生而言，部分教師根本不重視學生口語的表達，一般總是認為，只要學生能夠讀就可以了，能夠用英語表達簡單的事物就可以了。這樣的思想嚴重制約了學生口語表達能力的提高。所以，在教學過程中，教師要轉變思想，創設一些學生熟悉的對話，使學生在相互交流的過程中，發現英語學習的魅力。

例如：我經常創設這樣的對話情境，引導學生進行練習：

A：Is this your hat？

B：Yes it is.It is my hat.

A：Here you are.

B：Thank you very much！

A：Is this your glass？

B：No it isnt.

C：It is my glass.

A：Here you are.

C：Thank you very much！

引導學生以小組的形式進行口語練習，逐步讓學生形成良好的學習習慣，促使學生在學習的過程中感受學習的樂趣，在熟悉的情境中，調動學生的應用意識，進而使學生語言能力得到全面發展。

三、完善評價體系，建立和諧的師生關系

小學英語是入門教學，應把培養學生學習英語的興趣放在首位，寓教于樂。此外，小學英語新課程標準指出，要建立能激發學生學習興趣和自主學習能力發展的評價體系。所以，在實際教學過程中，我們要完善我們的評價體系，營造和諧的學習氛圍，使學生在和諧的師生關系中找到學習英語的樂趣，進而為實現有效的英語課堂做好鋪墊，使學生獲得更大的發展空間。

總之，小學階段是兒童可塑性最強的時期，也是兒童發展接近外語、本族語語音和語感的最佳時期。所以，在農村英語教學中，教師要采用多樣化的教學手段來激起學生學習的興趣，使學生輕松地掌握知識，逐步實現有效的英語課堂。

參考文獻：

[1]梁生英.新課程背景下小學語文課堂教學有效性探究[J].新課程：中，2011（2）.

[2]杜麗娜.農村小學英語口語教學的有效性探討[J].學周刊，2012（17）.

（作者單位 內蒙古自治區赤峰市敖漢旗新惠實驗小學）