實施生活化教學，提高初中化學課堂教學效率

劉崇倫

摘 要：在“生活即教學”的科學命題提出后，實施生活化教學成為現在教育界關注的焦點，現在為了提高學生真正解決實際問題的能力，真正使學生有學習化學的興趣是現在學習發展的需要。

關鍵詞：生活化；化學；化學教學

現在的教育體制中通常把教育規劃為“耳聽面命”式的教學，而在教學活動中，往往忽略了學生在教學活動中的主體性作用，在教育中也把教學束之以高閣，使學生學到知識后不能真正地運用到實際中。

一、情感教育生活化

教學作為溝通的一種，當然必不可少的就是情感的交流，在教育與育人培養起來這種教學活動中，把化學真正地引入情景設計之中，在生活中以小見大，以小生活見大原理，整整的使生活貼近于學習，讓學生能夠真正地了解到生活中的化學。讓學生能夠真切地去了解化學，在化學中了解生活，在生活中帶著“化學的眼睛”去看待生活。

二、讓化學教學生活化

在化學的豐富多彩中，化學小魔術、化學小制作是化學活動的重要形式，在化學教學中，我們也可以看到，當化學教學貼近生活、貼近學生的同時，化學即會變得更有意義。在一些食品包裝上，我們隨處可見一些食品中的化學成分，在課堂上教師可以通過這個為出發點、突破口，在添加劑以及成分的有關學習上，使得學生能夠更好地對化學進行探究。如果有條件的可以到一些水廠或相關環保單位進行觀光學習，就能夠更好地調動起學生學習化學的信心。

三、上課提問的生活化

在上課中，我們可以使課堂氣氛變得更加活躍一些，在課堂上，要使每一個學生都有回答問題的機會，在回答問題的同時不要在乎學生回答問題的準確度，在正確的前提下提出表揚，而在答案不那么正確的情況下，可以在相關理論中相互進行關聯，使學生壓力減輕，隨即學到不少新知識。只要有勇氣，大家都會真正地學習到很多知識的。

四、作業布置的生活化

在課堂中，學生能夠很容易地吸取到知識營養，而在作業中我們也可以真正地吸取到另一種知識的營養。在作業中我們可以把生活中的一些化學制劑原料與學生進行探究和研究，不僅僅在課堂上可以研究，還要在放學后也可以研究化學，這樣不但能促進學生對化學的學習，而且在作業這個“老大難”中得到解放。

在教學生活中，生活化已然成為素質教育的一個必然趨勢。在情景創設以及聯系生活中，生活化教學使初中化學有了更多的興趣，也使初接觸化學這一學科的學生能夠真正地去了解化學、認識化學、喜歡化學，真正地把化學運用到生活之中。

參考文獻：

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（作者單位 重慶市江津區第二中學校）