中職幼師班學員珠心算教學初探

陳偉

摘 要： 由于珠心算的神奇功能在幼兒的創造力和右腦記憶力的開發中起到優化的作用，越來越多的家長將目光瞄準了珠心算。即將成為珠心算教練的幼師學員不僅應擁有扎實的專業基礎、理論基礎等知識，還要有駕馭教育教學的能力，其中珠心算教育能力尤為重要。

關鍵詞： 珠心算 右腦記憶力 專業基礎 理論基礎 珠心算教育能力

一、珠心算教練已成為時代和社會迅猛發展極缺的人才

近幾年，重視“智力開發”的教育已提高到創造教育的高度上。在“珠心算”的教學中，由于它的神奇功能在幼兒的創造力和右腦記憶力的開發中起到優化作用，越來越多的家長將目光瞄準了珠心算。2002年12月28日，我國在北京成立了珠算、心算協會。十年來，珠心算幼兒園的試點，由十幾家發展到幾十家、兩百多家，小試點也發展到二十幾家。隨著珠心算教學試點的興起，家庭辦學、私人辦班、個體辦珠心算學校等也出現了。甚至連青少年宮、文化宮、科技館等兒童活動場所，也不甘落后，相繼辦起了珠心算教學班。這樣一來，正規的珠心算教練就成了社會急需的人才。而我國至今還沒有一個正規部門和學校專門培訓珠心算教練。我校順應時代的發展，積極響應教育部的號召，在東莞中職學校率先開辦了幼師專業珠心算課程，并已經輸送了4批幼師珠心算教練到達各個教學崗位，受到社會的好評。

二、中職幼師學員數知特點

中職學校的幼師專業一般以傳統的聲樂、舞蹈、琴法、幼兒心理、幼兒寫作等課程為主。這些大多是實踐類和文科類的課程。在中職學校選擇幼兒師范專業的學員大多理科成績不理想，甚至有的聞數色變。因為數學基礎薄弱，對數學存在長期的恐懼心理，導致這些學員對數字的敏感程度不高，缺乏勤思考的良好習慣。通過幾年在教學中的統計，我校幼師專業學生中曾經接觸過珠算的僅有5%左右。因此在教學中，珠心算的基礎知識的教學一定不能放松，珠算的乘法和除法的教學及教學組織能力的培養是教練培訓課程的重點和難點。

三、幼師學員珠心算教學初探

（一）珠心算理論知識的學習

由于目前市面上還沒有供珠心算教練學習的書籍，以下內容是我經過多年的教學實踐收集歸納而成。

1.珠心算的理論基礎知識結構。

2.各知識點的教學內容和方法初探。

（1）緒言。

在緒言中向學員介紹算盤的歷史，算盤是我國歷史上的第五大發明，珠算在歷史上對我國的商業和經濟發展起到了重大的作用。在近代，我國幾百名珠算高手用算盤算出成千上萬個精確的數據，使我國的第一顆原子彈爆炸成功。珠心算是珠算式的心算，如在腦子里打算盤，它是珠算的繼承和發展。人類大腦的分工是：左腦主管抽象思維和語言能力；右腦主管形象思維、感知能力、空間轉換、敏感力、想象力和創造能力等。經過幾千年的實踐證明，珠心算有啟發智力、開發空間想象力、開發右腦提高記憶力等作用。學員要了解幼兒各年齡階段的認知特點及學習珠心算的十大好處，這是成為合格教練的第一步。

（2）珠心算加減法的八大階段。

珠心算加減法的八大階段分為：認識算盤、撥珠、布數—直加直減—湊數加法—湊數減法—補數加法—補數減法—超百九變零—超百零變九。

珠心算的學習是從左手開始，學員必須用左手撥珠，保持正確的坐姿和握筆方法。湊數口訣“加5減湊”、“減5加湊”和補數口訣“進一減補”、“退一加補”與傳統的珠算口訣不同，是珠心算的靈魂。要成為合格的珠心算教練員，必須摒棄傳統的珠算口訣，從頭開始將湊數口訣和補數口訣融會貫通，掌握其精髓。在這個階段的學習中，學員還要學會編排坐姿歌、握筆令、湊數歌和補數歌，提高教學能力。珠心算教練為幼兒出題是他們在教學中的重要環節。珠心算的題目非常巧妙，如：9+5與5+9，前者只需用“進一減5”一個口訣，而后者要用到“進一減補，減5加4”兩個口訣，可見難易程度不一樣。為了鞏固珠心算加減法的八大階段的教學成果，打百字練習是最好的練習方式。“一天不唱口生，一天不練手生”，對于17～18歲的學員來講，勤練是提高珠心算本領的唯一途徑。在教學中開展打百字競賽是提高學員速度的較好方法。在生活中提醒學員多嘗試用左手，提高左手的操作能力。

（3）無珠算盤的使用，腦圖像的形成。

珠心算的加減法部分分4個階段，即有珠盤；無珠盤；空撥；純心算。無珠算盤（無珠盤）是學習珠心算不可少的專用工具，是從珠算有珠盤過渡到空撥一個最理想的臺階。使用無珠盤比直接從珠算的有珠盤到空撥階段能縮短時間2-3倍。在使用無珠盤錢必須首先進行觸覺后像的訓練（模打），然后上無珠盤，撥珠的指法與有珠算盤完全相同，而且要特別注意糾正無珠盤撥珠手勢到位不能馬虎，撥珠的同時要想象珠碼的圖像，視無珠盤為有珠盤，所以撥珠的手勢必須準確到位，只有這樣反復練習形成清晰的腦圖像，才能給下一步空撥打下堅實的基礎。無珠算盤是從有珠算盤過渡到腦圖像的形成的重要階段。對于珠心算教練員來說，在這部分的理論知識的掌握和教學法的掌握是關鍵。無珠盤和閃算卡的制作是教學的必要工具，是珠心算教練的職業技能。

（4）乘法的教學。

珠算乘法的學習有利于提高學員的知識面和業務素質，是教練必備的知識。由于幼師學員幾乎沒有人接觸過珠算的乘法，這反而是一個好的開始。通過調研，我認為固定個位定位法乘法是既容易理解又容易掌握的珠算乘法。在固定個位定位法教學中，位數的計算是首要，可通過舉例說明，如：0.57是0位，0.057是-1位，0.0057是-2位，5.7是+1位，57是+2位。特別要強調的是“在算盤上個位檔是+1位”。初學者很容易錯當0位，導致結果錯誤。在多位乘法的教學中，加積得檔位是個難點，基礎差的學員難以很快掌握，規律是“上次積得個位檔是本次積得十位檔”。

（5）除法的教學。

珠算除法采用商除法，與乘法置數公式完全不同，商除法是M-N-1（M表示被除數的位數，N表示除數的位數），在估商時用“九九口訣”估商，學員頓時會感到很簡單，但是在置商時要謹遵這個原則：“夠除隔位立商，不夠除挨位立商”。商除的減積規律是：商與除數相乘的十位積從商的右一檔減，個位積在商的右二檔減，“前一個除數減積的個位檔是后一個除數減積的十位檔”。往往到了最后學員容易找不到檔位，這時應提醒學員用左手的食指點住檔位定位。

例：287，232÷816=352

例：966.724÷380.6=2.54

另外，除不盡，計算到要求的數位后，應進行四舍五入，具體做法是：余數大于或等于除數的一半時，應在末位商加“1”，即五入，否則四舍。這個叫補商或退商。補商規律：商數加1，隔位減除數。退商規律：商數減1，隔位加除數。

例：782÷34=23

（二）珠心算職業能力的培養

即將成為珠心算教練的幼師學員不僅要擁有扎實的專業基礎、理論基礎等知識，還要有駕馭教育教學的能力，其中珠心算教育能力甚為關鍵。幼師學員不具備珠心算教育能力，就不能保證幼兒計算能力的培養教育，就不可能圓滿完成幼兒園計算教育任務，也就不能成為合格的幼師學員。因此在學完基礎知識后，在教學設計中增加了競賽活動組織，幼兒珠心算等級測試評價方法，以及如何撰寫開辦珠心算興趣班的招生簡章等課程。

1.競賽活動的組織。

日常教學中的競賽活動可以是形式多樣的。可以通過組織學員看網上珠心算教學視頻和帶學員到幼兒園參觀實習，了解活動開展的過程，提高學員組織活動的能力。我校每年的技能節大賽，通過組織幼師學員進行珠算、心算、記憶力大比拼，也為學員提供了實戰演習的機會。

2.珠心算等級的評價標準。

（1）評定的目的和意義：調動孩子的學習積極性，增強競爭意識。

（2）怎樣進行等級的測評？

練習、考核，80分以上合格者頒發各等級的結業證書。

（3）通過廣泛調研，國內珠心算的等級評價大致如下。

初級結業標準題型：湊數和直加直減，有珠盤二位八筆、空撥一位八筆各10題限時10分鐘，80分以上合格。

中級結業標準題型：湊數和補數，超百九變零、零變九和直加直減。其內容有珠盤三位八筆、空撥二位八筆各10題限時8分鐘，85分以上合格。

高級結業標準題型：湊數和補數，超百九變零、零變九和直加直減加上不齊位的加減。其內容有珠盤四到五位數、空撥3位八筆各10題限時6分鐘，90分以上合格。

3.各年齡段達標所需課時。

4.招生簡章的撰寫和宣傳。

寫招生須知前搞好摸底調查（招生的人數、家長的經濟承受能力、選定適當的收費標準），在發放招生須知的同時配合發放珠心算知識簡介等宣傳圖片、宣傳橫幅、廣播電視廣告等相結合。現場表演、放錄像資料（家長會等）。

5.珠心算教師守則。

為人師表，著裝整齊；言談文雅，行動典范；

態度和藹，備課認真；流動輔導，幫助差生；

嚴格要求，杜絕體罰；科學授課，培養典型；

團結協作，努力開拓；鉆研業務，完善自我；

熱愛事業，關心集體；遵守紀律，服從領導。

（三）幼師學員珠心算教練考核

考核題型包括：1.理論知識填空，簡答和解答，限時20分鐘。2.珠心算能力考試，加減混合十筆10道題，乘除一位或多位各10題，限時10分鐘，80分以上者為合格學員。

由于珠心算在東莞乃至廣東屬于一門新興的課題，還需要從事這個的行業的同仁互相學習和探索。以上只是我在教學中的幾點淺見，希望能起到拋磚引玉的作用。真心希望南方的珠心算能夠迅速與發達城市接軌，與世界珠心算同步，為南方幼兒教育作出自己的貢獻。

參考文獻：

[1]《小神童珠心算輔導手冊》.北方珠心算實驗中心.

[2]祁冰潔編.《珠心算教學法》.吉林大學出版社.

[3]《珠算教程》.華南理工大學出版社.