試論初中物理力學解題思路的培養

張大鴻

摘 要：在物理教學中，對于學生在解題思路方面的培養是要著重培養的。學生在進行物理學習時往往會遇到各種各樣的物理問題，我們對學生進行這方面的培養會讓學生提高自己的解題思路，同時也能增強學生在進行物理學習時的思考能力，同樣也能培養學生對于物理學習的興趣進而促進學生能力整體性的提高。

關鍵詞：初中；物理學習；力學；解題思路

我們在進行物理力學研究的過程中要注重對物理力學的探索。力學是我們在物理學習中最為重要的一部分，建立在牛頓經典力學的基礎之上，學生在進行物理力學學習的過程中往往會遇到各種各樣的問題，對于這些問題，我們要不斷地培養學生的解題思路，開發學生的思維創造，促進學生更好地發展。那么，我們就談談如何促進學生解題能力的提高。

一、培養學生在物理力學方面的興趣

俗話說：“興趣是學生最好的老師。”我們在進行物理力學教育的時候，要注重培養學生的興趣。為了培養學生在物理學習中的興趣，我們在進行物理力學教育的過程中可以通過對力學方面知識的掌握把這些知識點、重點、難點做成PPT的格式或者是短小的視頻，利用我們教育工作中的多媒體技術把這些文件進行很好的展現。通過我們把傳統的課堂進行改化，讓學生愿意學習、愿意接受知識的傳遞，把討厭學習變為喜歡學習，進一步培養學生學習物理的興趣。

只要積極培養學生對物理學的興趣，那么學生對于力學的各種問題就會進行探索，也會對這些問題進行不斷的深化，使學生能夠獨立的思考出解決物理難點問題的方法，促進學生解題思維的培養，促進學生更好地發展。

二、通過研究性的學習方法來提高學生的解題思路

我們在進行物理的教學中要注意學習氛圍的培養，學生是我們受教育的主體，同樣學生也是主要的參與者，一個氛圍就會影響一個學生的學習情趣。我們在進行教學的過程中需要增強學生在學習氛圍中思考的能力。例如，我們在進行物理教育“摩擦力和阻力”這一小節中，教師通過在課堂中提出一系列的方法，把學生進行小組的劃分，讓學生進行討論和研究，通過自己的合作把問題的答案研究出來。通過營造學習小組的方式讓學生進行活躍的課堂學習，通過小組的思考讓學生各抒己見，把自己的意見很好地表達出來。

通過活躍課堂讓學生進行很好的學習，把自己所遇到的各種問題進行有力的消化，讓學生在好的學習氛圍中不斷地表達自己的意見和看法，增強學生在遇到物理問題時進行解答的能力，不斷豐富學生的解題經歷，在經歷中進行成長。學生的成長牽動著學生解題思路的深化發展，我們只有在學習氛圍中讓學生進行思考、表達、交流才能夠讓學生完善自己的思路，促進自身的發展。

三、通過現代多媒體技術的應用來增強學生的解題思維

我們在“物理力學”的教學中，要突出以學生為主，提高學生解題能力思維的物理力學教學理念，從一定思路上增強學生素質的提高，促進學生更好地成長。教師利用各種教學媒體素材，編寫自己的演示文稿或者說是做出自己上課時需要的講義，把物理課本上的一些問題形象地展示在學生的面前，使學生能夠理解書本中的各種理論依據，能夠理解課中各項的理論。根據教師的課件，能夠提高學生的注意力，使學生的注意力較為集中。

我們在進行“物理力學”的教學中，把現代教育技術帶入課堂的教學中，改革了課堂教學，并且提高了課堂教學的效率和質量，促進了學生的不斷學習，體現學生為學習的主體，培養學生主動探究問題的能力，使得他們的綜合素質得到很大的提升，把素質教育落到實處，在多年的教學實踐中，面對如今的改變，我們看到現代教育技術構成的教學環境，不僅具有靈活性使得學生的注意力和自主學習的積極性有明顯的提高，而且使學生充分發揮想象力，展示創造力，思維更加的活躍。例如，在“摩擦力和阻力”這一節中，我們能夠通過對學生進行多媒體技術的分析，讓學生進行小組的討論，增強對問題的突出研究，從而促進學生成績的提升，進一步提升學生的解題思維。

教師是初中物理課堂教學活動的組織者和實施者，是學生學習物理知識的促進者和引導者。對于學生解題思路的培養，在教學中，教師的教學方式起著非常大的作用。鑒于目前物理學科的地位和特點，要真正落實好課程目標，有賴于教師從教學實踐的層面認真探求提高課堂教學有效性的方法和策略。培養學生的解題能力我們要做的就是不斷地強化學生在學習時的興趣、積極性以及培養學生學習的氛圍，從而進一步提高學生的解題效率，促進學生自身的發展。

參考文獻：

［1］汪志誠.熱力學統計物理.3版.高等教育出版社，2003.

［2］梁紹榮.普通物理學力學.高等教育出版社，1995.