數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用多媒體的幾點(diǎn)體會(huì)

侯秋英

摘 要： 在數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體的應(yīng)用，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，突破教學(xué)難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)教學(xué) 多媒體 學(xué)習(xí)興趣 空間想象能力 學(xué)習(xí)效率

隨著新課程改革的不斷深入，利用多媒體輔助教學(xué)已成為一種有效手段和途徑，越來越受到老師們的重視，取得了良好的教學(xué)效果。隨著時(shí)代的發(fā)展，以信息技術(shù)為代表的高科技手段越來越多地走進(jìn)教育教學(xué)領(lǐng)域。多媒體教學(xué)以其獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，把實(shí)際生活與數(shù)學(xué)教學(xué)融合在一起，優(yōu)化課堂教學(xué)程序，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

教師作為課件的設(shè)計(jì)者，其知識(shí)素養(yǎng)的高低、專業(yè)知識(shí)的多少，是否掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況成為授課能否成功的關(guān)鍵，這就對(duì)教師提出了比以往更高的要求。另外，這種學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)生本身的學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、自我管理、合作與協(xié)調(diào)的能力等基本素質(zhì)提出了新的更高的要求。

一、有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性

多媒體教學(xué)的特點(diǎn)之一就是集光、形、色于一體，可以利用動(dòng)畫、幻燈、音效等媒體，直接作用于學(xué)生的多種感官，給學(xué)生提供生動(dòng)、明晰的視覺形象，再輔之以簡(jiǎn)單明確的表達(dá)，激起學(xué)生大腦皮質(zhì)的興奮，引起學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生的心一直被教師引導(dǎo)著，從而教學(xué)節(jié)奏緊湊、過渡自然，提高教學(xué)效率。如在講《圓和圓的位置關(guān)系》一節(jié)時(shí)，為了打破單調(diào)、沉悶的課堂氛圍，我在課一開始就利用多媒體課件給同學(xué)們播放了一個(gè)非常優(yōu)美的動(dòng)畫片，陽光明媚，柳翠蟬鳴，學(xué)生一下子被吸引住了。突然，天慢慢暗了下來，終于什么都看不見了，過了一會(huì)，才漸漸恢復(fù)正常，美麗的景色又重新出現(xiàn)在了同學(xué)們面前，這是怎么回事呢？……在我的引導(dǎo)下，同學(xué)們個(gè)個(gè)認(rèn)真思考，搶著回答，再由答案“日食”進(jìn)一步聯(lián)想，很自然地認(rèn)識(shí)圓和圓的位置關(guān)系，從而很順利地導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

二、有利于發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力

利用多媒體教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析圖形，積極主動(dòng)地尋找解題思路，從而培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。多媒體教學(xué)能把抽象的概念具體化、形象化，為學(xué)生直接感知、觀察這些事物或現(xiàn)象創(chuàng)造了有利條件，突出了事物的重點(diǎn)和本質(zhì)特性，促使學(xué)生在實(shí)踐中提高觀察力，并使學(xué)生的感官和思維處于活躍狀態(tài)，這有助于教師憑借感性材料，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行有效的分析與綜合、抽象與概括、判斷與推理，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的飛躍，從而達(dá)到發(fā)展智力、提高能力的目的。如在教學(xué)《點(diǎn)、線、面、體》一節(jié)時(shí)，通過課件展示畫面：夜空深邃、繁星閃爍，同學(xué)們?cè)诋嬅娴奈拢瑐€(gè)個(gè)認(rèn)真觀察分析，搶著回答，在腦子里形成了對(duì)點(diǎn)的初步認(rèn)識(shí)，接著一道流星自遠(yuǎn)而來，在夜空中劃出了一道美麗的弧線，隨著學(xué)生嘖嘖的贊嘆聲，很自然地引出下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，點(diǎn)動(dòng)成線……

三、多媒體的應(yīng)用有利于教學(xué)難點(diǎn)的突破

恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體動(dòng)靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)，可以虛擬現(xiàn)實(shí)，變抽象為具體，解決教師難以講清、學(xué)生難以聽懂的難點(diǎn)問題，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的效果，如我在教學(xué)《二次函數(shù)圖像》時(shí)，運(yùn)用《幾何畫板》作出二次函數(shù)的圖像，當(dāng)我隨意改變二次項(xiàng)系數(shù)的數(shù)值時(shí)，圖像也隨之改變，不僅軌跡是動(dòng)態(tài)的，而且能用鼠標(biāo)操縱二次函數(shù)圖像的平移和旋轉(zhuǎn)，從而以直觀的手段表現(xiàn)出抽象的內(nèi)容，突破難點(diǎn)。

四、運(yùn)用多媒體可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)教學(xué)以教為主，學(xué)生的主體作用難以發(fā)揮，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)難學(xué)，難懂，甚至厭學(xué)數(shù)學(xué)。利用多媒體教學(xué)可以克服這些弊端，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，使其主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過程。例如，在教學(xué)《點(diǎn)、線、面、體》一節(jié)，講述“所有物體都是由點(diǎn)線面體組成的”時(shí)，顯示在屏幕上出現(xiàn)樓房、寶塔、足球、鐵軌等實(shí)物圖，然后用動(dòng)畫去其表象，取其本質(zhì)，引出長(zhǎng)方體、棱柱、球體、各種錐體等幾何體圖形，并讓學(xué)生思考后，再列舉出更多他們見過的物體，并加以概括，使學(xué)生很輕松地掌握了這一知識(shí)點(diǎn)，這樣教學(xué)，既貼近學(xué)生的生活實(shí)際，又符合學(xué)生的思維特點(diǎn)，更能通過學(xué)生的參與建立起科學(xué)的數(shù)學(xué)概念，促使學(xué)生從形象思維向抽象思維過渡。

五、運(yùn)用多媒體可以提高課堂學(xué)習(xí)效率

在講解《等邊三角形（二）》時(shí)，為了更好地完成本節(jié)教學(xué)內(nèi)容，我在課件制作過程中使用了powerpoint、幾何畫板，使抽象的問題具體化、形象化，并能進(jìn)行動(dòng)態(tài)的演示，從而提高學(xué)生的興趣，增強(qiáng)他們的直觀印象。我在創(chuàng)設(shè)情境引入新課時(shí)設(shè)置超鏈接，課堂演示三角形折疊與四邊形折疊兩個(gè)flash動(dòng)畫，對(duì)于一些知識(shí)要點(diǎn)提示、經(jīng)典例題剖析、方法規(guī)律歸納等，設(shè)置一些圖片引起學(xué)生的注意，這樣能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

總之，運(yùn)用多媒體教學(xué)可以把抽象的問題具體化，可以精講課堂教學(xué)內(nèi)容，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并能有效地激發(fā)學(xué)生的想象能力。不僅能有效地提高課堂教學(xué)效果，而且利于減輕學(xué)生的課外作業(yè)負(fù)擔(dān)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)水平，以適應(yīng)當(dāng)前的教育教學(xué)改革新形式的需要，從而優(yōu)化課堂教學(xué)效果。數(shù)學(xué)教師更應(yīng)以積極的態(tài)度和飽滿的熱情迎接這一新時(shí)代的挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖云.關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)遠(yuǎn)程教育的整合研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2012.10.

[2]鐘燕.淺議遠(yuǎn)程教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2012.10.

[3]王月華.新課改下初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)模式[J].學(xué)周刊，2013.8.