例談生物有效探究活動的組織

劉玉霞

摘 要： 新課程對教學模式及其有效性提出了新的更高要求。科學地設計探究活動能較好地提高教學效率，本文以《調查種群密度的方法》一課的探究活動為例，闡述如何組織有效的探究活動增強課堂教學效果。

關鍵詞： 生物教學 探究活動 目標引領 活動方案 合作交流

探究式教學是面向全體學生，適合學生終身發展并具有教師個性特色的教學新模式。巧妙地設計探究活動、積極地促成學生體驗交流能使學生真正成為學習的主人，激發探究欲望，培養探究熱情，從而增強課堂教學效果。以下是《調查種群密度的方法》一課的教學示例。

1.重視目標引領，明確探究活動的重要性

高中生已具備了一定的觀察和認知能力，但對問題探索的動力源自好奇心，目的性不強，所以教師的思維導向顯得十分重要?！罢{查種群密度的方法”是人教版高中生物《必修三 穩態與環境》第4章第1節“種群的特征”中的內容。由于本節涉及的種群密度、樣方法、標志重捕法等概念容易理解和掌握，所以教學時教師往往只重視知識目標的落實，而忽視了種群密度的調查這一技能的習得。筆者反其道而行之，靈活處理教材，把教學重心放在活動探究和模擬調查這一能力目標上，針對教材的特點和學生的學情，采取活動探究和問題探究并舉的探究教學模式，以問題串為主線引領，以系列活動為任務驅動，引導學生嘗試、體驗、交流，教師則點撥、質疑、拓展。教學設計時教師用心規劃探究方法、探究材料、小組分工、活動評價、成果展示等教學環節，精心設計導學案，讓學案成為自主建構的向導。創新的教學目標和教學方式激發了學生的探究欲望，學生在學習中學會了主動思考、自我習得、相互促進，賦予了因材施教以新的內涵。

2.創新活動方案，增強探究活動的趣味性

蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發現者、研究者和探究者?！惫蚀?，有效的探究應該是讓學生主動地生成知識，自由地施展個性的過程。筆者在組織“調查種群密度的方法”一節的教學中，巧妙地設計了多種類型的探究活動。

一是以激趣為目的的探究：用多媒體展示密布著五角星、三角形、圓形的大樣本圖形，讓學生進行圖形計數搶答賽，比一比誰數得快；接著發放紙質圖片，要求學生每兩人一組，想辦法快速數出圖片中各種圖形的數目，比一比誰的方法巧。學生動手動腦，活躍了課堂氣氛，激發了探究欲望，直觀地感受到了直接計數法與估算法的優劣，初步形成對該方法的感性認識。

二是模型建構和模擬演練：活動要求小組合作設計統計方案估算出模擬草坪上蒲公英的數量，討論怎樣取樣結果更可靠？分析誤差產生的可能原因，匯報活動結果。在活動實施過程中，學生不斷試錯，在試錯中不斷反思，最后找到解決問題的方法和思路，明白取樣和計數時減少實驗誤差的方法，主動建構起樣方法的模型。接著，教師提供畫有樣方的托盤和一包大豆，請學生演示用樣方法估算大豆的數目，演示時教師不斷晃動托盤，使負責統計的兩名學生無法計數，引發強烈的矛盾沖突，體會用靜態樣方無法估算運動中物體的事實，明確了樣方法的使用范圍及局限性。此活動巧妙地引導學生體會到了發現的樂趣和成功的喜悅。

三是體驗式探究活動：教師引導學生利用所提供的已知數量的紅豆先估算出大燒杯中的大豆的總數，建構相關表達式，再小組分工，統計出結果，參與交流活動成果。通過情景模擬加深學生對標志重捕法的理解和掌握。

在活動過程中教師適時地提出問題，引發學生更深層次地思考：調查池塘中鯉魚、草原上某昆蟲的種群密度該如何取樣？單個樣方如何計數？如何處理數據？常用的樣方法有哪些？如果你是一個研發人員，發明了一種殺蟲劑，要檢驗其效果，你是更關注數量還是密度？……問題的提出使學生明確探究的目的，讓學生產生興奮點，使學生保持持久的探究熱情。

為強化探究活動效果，筆者高度重視情境創設，比如上課伊始讓學生觀賞視頻剪輯資料“生物的群體生活”，通過各種生態環境中動植物種群的圖片，建立對種群的感性認識；運用PPT演示標志重捕法的圖解等?？傊?，有效的探究活動應該做到目標明、過程清、活動實。

3.重視合作交流，提升活動體驗的深刻性

本節課的教學在一系列精心預設的探究活動中層層展開，取得了較好的效果。每一次的活動探究都是通過小組合作實現的，小組采用異質分組，各成員在激烈的交流討論中、在多樣化的動手操練中，在積極評價中感受到了合作探索的樂趣。課堂上學生動起來了，同伴互助多了、交流展示多了、主動參與多了。教師樂于當學生學習中的合作者，更關注學生的情緒、行為與表現，營造積極的心理氛圍，激發學生強烈的參與欲望，維持持久的學習熱情，課堂呈現出平等、和諧、開放的學習氛圍。教學中多次出現讓人怦然心動的感覺，這種感覺來自于學生互動探究、合作交流后的感悟；來自于學生主動參與、大膽試錯后的反思；來自于教師化解問題、意外生成時的喜悅?；顒又兴w現的新型師生關系是有效探究的價值所在。

通過本節中探究活動的設計與實施，筆者堅信探究是走有效教學之路的根本這一理念，在今后的教學中，我們要讓探究成為課堂教學永遠的主旋律，更主動、積極地更新觀念，下工夫提高探究教學的有效性，使學生享受到自主學習的快樂。