對高中語文課改談一些淺陋的看法

鐘滿華

高中語文課程改革是高中語文教育的一場深刻變革，是全面實施素質教育的關鍵和核心，它涉及語文課程的體系、結構和價值取向，將引起語文教學理念、教學結構、教學方式方法的重大革新。筆者結合自身經驗針對高中語文課改談談淺陋的看法。

1.培養學生自主學習的精神。

目前很多學生依賴思想嚴重，不愿動腦，習慣于“填鴨式”教學模式，喜歡教師把文章段意和中心和盤托出，喜歡教師逐段講解。教師提問，他們就等著教師給出標準答案；教師布置作業，他們總問交不交、改不改，好像是為教師做作業。要想改變以上現狀，教師在教學中要放慢速度，逐步過渡，堅持一節課多練，培養學生動筆的習慣；堅持不出示標準答案，培養學生多思的習慣。在教學中，降低難度，精心設計提問，堅持多問，一個環節一個環節地引導學生學習，讓學生在學習中樹立信心，形成自己的見解，逐步放手，培養學生的自主精神。

2.尊重學生的個性解讀，增強合作探究。

在語文教學中，學生的個性解讀尤為重要，因為語文學科有豐富的人文內涵，“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。在課堂教學中讓學生個性解讀就是讓他們用身心和情感體驗和感悟語文。閱讀鑒賞課，教師可以鼓勵學生自我解讀文體，自我理解文本的內涵，尊重學生的個人感受和獨特見解，如《鴻門宴》的教學，可以把對項羽失敗原因的鑒賞作為“選點探究”的案例加以研究，用歷史眼光和現代觀念審視作品的思想內容和審美價值，通過探究讓學生了解文化背景，感受中華文化精神；寫作課，教師可以讓學生鼓勵學生“我手寫我心”，寫出自己的情感，自己的風采；品味語言課，教師可以進行仿寫，提高學生語言運用能力和表達能力。這種以合作探究、實踐為核心的教學方式，可以提高學生的探究能力，從而有效進行探究能力、創新能力及語文實踐能力的培養。

3.對學生進行學習方法的指導，是提高課堂效率的一個有效途徑。

課堂教學過程是學生在教師的指導下掌握知識發展過程，形成良好的道德品質和審美情趣的過程，是學生將知識有效地轉化為能力的內化過程。這個過程只能由學生完成，任何人都不能代替，如果沒有學生積極主動的參與是不行的。因此，教學活動的組織一定要以學生為對象，教學質量的評估也要以學生的學習情況、發展狀態為主要參照系。教師不僅要著眼于教，更要著眼于培養學生學習語文的能力。學生的能力真正提高，課堂教學效率才會隨之提高。

4.營造和諧、民主的課堂氛圍。

在教學中，教師應與學生建立一種平等、民主、親切、和諧的關系，使學生身心處于最佳活躍狀態，心情舒暢地進行課堂學習。這在課文教學中尤為重要，這是由語文學科的內容與特點決定的。語文是人文學科，是訴諸豐富情感的一門功課，教師要重視學生的需要，重視學生積極的情感態度，為學生的探究、發現做好準備。“良好的開端是成功的一半”。一堂課的開始如能激發學生濃厚的學習興趣，將學生帶入一種和諧、輕松、愉快的學習氛圍中，那學生將產生主動學習的愿望。同時，在教學過程中，更要重視對學生的激勵評價，使學生保持探究熱情，保持旺盛的求知欲。

5.課堂教學手段應以課本為主。

實施新課程，各種媒介都可供我們教學，但我們不能因此而否定語文教材“范本”、“例子”的作用。教材，就廣義而言，是為了向后人傳遞精神財富，使后人在接受這份精神財富的基礎上不斷前進、發展、創造的憑借物。它具有自身獨特的教育教學功能。“語文課本好比是戲劇的腳本，就聽讀活動而言，它應當提供好的‘臺詞——優秀的言語作品，通過閱讀、背誦，進入角色”。語文教學應該運用各種媒介，但不能因為媒介的廣泛性，而不重視語文教材特殊的憑借屬性，即“范本”、“例子”的憑借屬性。畢竟，我們與學生要憑借這些“范本”“進入課文作者的感情世界，從而走向課文作者”。離開了這個憑借物，怎能讓學生進入現實生活中可能有的角色，去進行必需的語文實踐活動，從中不斷提高自己的語文素質和人文素質呢？因此，我們在選擇各種媒介進行教學時，首先要用好課本這個媒介。

6.培養學生的兩個小習慣。

6.1記的習慣。掌握科學的記憶習慣，科學的記憶方式很多，無論是聯想法，還是其他，只要記住一條，適合自己的就是最好的，把記憶和時間聯系起來，考試限定在一定的時間內，生命的基本單位也是時間。一定要把學習任務和時間聯系起來，及時復習。語文不是短時間就能出成績的，不要為一次的好成績而忘乎所以。

6.2愛讀書的習慣。讀中外名著或偉人傳記，名著不是買來放在那里看封面的，偉人傳記體現了語文的人文性特點，舊時的說法是“文以載道”。當學生與大師為伍、與偉人為伍時，很多教育盡在不言中，一旦養成習慣，形成健全人格，學生將終生受益。對比那些在各行各業取得成就的人讀的書，或者受到的影響，都是一些小事情。但欲成大事，必先做好小事。從應試來說，也有其現實意義。“手中有糧，心里不慌”，可能對于今天沒有挨過餓的學生來說，是有點難以理解了。看看那些高考滿分作文，多少是在用舊材料，“新瓶裝舊酒”一樣可以放出光彩。

7.關于課外閱讀。

教師首先要做的是培養學生課外閱讀的興趣。教師要努力帶領學生營造良好的閱讀氛圍。鑒于如今應試教學的壓力，學生在課余飯后看些課外書幾乎已成奢望，家長反對，其他科目教師沒收，學生本身也被繁重的各科作業壓得脫不開身，所以語文教師應盡量在課堂上開設閱讀課，幫學生排除一切干擾，讓他們自由徜徉于書的海洋中，那一刻，你會感到課堂無比寧靜，干涸的土地正沐浴在課外知識的細雨中。

其次，鼓勵學生在看的同時，多思考，多動筆。教師可以在班上多組織一些交流活動，比如推薦一篇好文章。每周輪流由一名學生給全班推薦一篇自己欣賞的好文章，要求寫出百字左右的推薦語，與全班學生一起交流。這樣，學生的閱讀興趣就得到了最大限度的激發，也會對人生、社會多一些思考與感悟，并通過文字表達出自己的想法，有效提高自身的作文能力。