在初中語文新課改教學實踐中的幾點認識

李艷杰

新課改以更高的目標、更新的理念和架構給初中語文教學帶來了新的活力，下面就談談對新課改的看法。

1.培養積極探究習慣，發展求異思維能力

在語文教學中，學生對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽各抒己見。在思考辯論中，教師要穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中在思維的碰撞中實現語言的升華和靈性的開發。

2.重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來

初中語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處不可能引導學生一一感悟。為了使學生對這些精彩有整體印象，可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵、意義內涵、情感內涵。同時，在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，增強認識，填補空白。

3.多讓學生背誦，以積累人類優秀文化成果為目的

新課標非常重視多背，它提出文言文的學習有“一多一少”，即“重視多讀，努力擴大閱讀面，少做脫離了課文語境、所謂梳理規律、機械操作性的客觀化、標準化練習”。新課標明確提出要“重視文言文的誦讀和背誦”，“誦讀古代詩詞和文言文，背誦一定數量的名篇”。事實上，這是古人在學習語言的過程中總結出的行之有效的方法，很多名人對此都有很深的體會。郭沫若說：“兒時背下的書，像一個大冰山，入了肚子，隨著年齡增大，它會慢慢融化，一融化可就是財富了。”中學生時期是一生中記憶力最旺盛的時期，背誦積累一定量的古代詩文和其他優美的篇章會讓他們受益終生。可見，背誦是一種很有效的方法。在背誦過程中，學生的語感得到了培養，語文的基本能力得到了提高；同時，在積累了大量的文言名篇后，相信不用多分析各種語法、詞類活用的現象、各種特殊句式，學生自主認知和理解文本；更重要的是通過多背，積蓄了大量的優美詩文，涵養了人文氣息，提高了語文素養，樹立了民族精神，弘揚了燦爛文明，為將來成為社會所需要的多面人才打下了扎實的基礎。因此，多讀多背與新課改并不相背。

4.早下手，抓反復

語文是一門積累的學問，靠短期強化往往毫無效果，況且從初一到初三，學生的各科學業難度逐漸加大，學習壓力越來越大，年級越低就越難在語文上投入很多精力，所以要在學生初一剛入學時就加強語文學習。

初一剛開學，我就分發了一套文學、文化常識和古詩詞名句名篇摘錄的材料，讓學生在空余時間背誦。為了克服遺忘，我們將這部分內容定為每學期開學摸底測驗的必考內容，讓學生在反復不斷的復習中加強記憶。

在文言文語法知識上，我們采取的是一步到位的教學策略。即在初一一開始就讓學生徹底弄清楚文言語法規則，第一篇文言文課文就讓學生歸納文中的各種語法現象，這樣雖然一開始占用了較多課時，但幾篇課文下來老師就不必進行文言語法方面的教學，學生的文言文學習便有了較快的速度，為后來的大量閱讀奠定了基礎。

5.不斷實踐，不斷完善，優化課堂教學

課堂是教學改革的主陣地，在課堂上教師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣的養成，學習能力的形成，真正學會學習，成為學習的主人。初一年級剛剛從小學過渡過來，教師的指導作用顯得尤為重要，課堂上的自主學習還是通過老師的組織、引導進行。因此教師要對自己的教學行為不斷小結、不斷反思，提高自己的理論水平，不斷更新教育觀念，在實踐中調整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到最優化。針對教學中出現的一些問題，我在課后及時反思、小結，在學習后面的幾篇課文時，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強學生，有效地避免這些問題的再次發生，讓學生懂得如何學習語文，為以后的語文的學校奠定堅實的基礎。

6.關注社會、關注自然

當代中學生如果一心只讀“圣賢書”，兩耳不聞窗外事，那他的語文學習是不科學的。我總是引導學生，讓他們知道外面的世界很精彩。

校園本身就是豐富多彩的：教室里，同學們的上課狀態；宿舍內，舍友們的說笑情景；操場上，隊員們充滿活力的身影……一花一草，一蟲一鳥……四季的更替，日月的輪回……感恩節，母親節等，這一切的一切都應該在學生心中輕舞飛揚。

視野再寬些，再向外，去看社會。比如：我曾引導學生觀注感動中國的十大人物，關注他們的事跡和精彩的頒獎詞，以洪戰輝這一人物為例：“當他還是一個孩子的時候，就對另一個更弱小的孩子擔起了責任，就要撐起困境中的家庭，就要學會友善、勇敢和堅強。生活讓他過早地開始收獲，他由此從男孩變成了苦難打不倒的男子漢，在貧困中求學，在艱辛中自強。今天，他仍然文弱，但精神上他從來是強者。”這樣的事例可以成為學生的寫作素材，而這樣精彩的頒獎詞不也是文字的典范嗎？還可以熏陶感染，潛移默化地引導學生的情感態度、價值觀。

我在課前幾分鐘開設了“時事要聞”，讓學生關注社會焦點，既是為寫作積累素材，又引導學生形成事事關心、胸懷天下的素養。

假日是學生學語文的寶貴時刻。比如，讓學生關注社會生活的大事小事，發現真善美，審視假惡丑。也可以讓學生做些小事，比如：寒假搜集對聯，周末回家看電視時注意搜集喜歡的廣告進行描寫。有個學生的七匹狼男裝廣告就寫得很好：“峰巒如聚，波濤如怒。一外國人怒目而視，充滿挑釁：‘進攻是最好的防守。杯子撞過來，紅酒潑過來……紅酒失敗地跌落……白衣依舊如雪，我中華男兒不怒自威：‘不懂防守，怎能進攻！”這則廣告的描寫巧引詩詞進行背景的烘托，對人物的神態、動作進行細致的描寫，尤其對紅酒“失敗地跌落”這一擬人化的描寫更是極為傳神。如果沒有這則廣告為“米”，又怎么能做出這樣誘人的“炊”呢？

總之，生活中時時是語文，處處是語文，生活是語文取之不盡、用之不竭的源泉。我希望我的學生對生活有一種敏銳感，因此，我對學生提出了八字要求：關注生活，享受語文。