活用問題情境，激發高中數學學習激情

馮繼榮

摘 要： 作者結合多年的教學經驗，主要就如何通過活用問題情境的手段激發高中學生的數學學習熱情展開了討論。

關鍵詞： 高中數學教學 問題情境 學習激情

一般情況下，讓數學和實際生活建立聯系的最好方式是活用問題情境。開展數學教學活動要從問題情境出發，巧設行之有效的問題情境，使學生充分理解和掌握數學與實際生活之間存在的微妙關系。絕大多數的數學知識都根源于日常生活，活用問題情境可以發展學生的思維，調動學生的學習積極性，激發學生的好奇心，進而在一種較為愉快和極具吸引力的環境下習得較為枯燥的數學知識。所以，教學工作者在數學教學過程中，要注重活用問題情境，有效輔助學習理解和掌握數學知識和技能[1]。然而，怎樣行之有效地活用問題情境，是廣大一線高中數學教師亟待解決的問題之一。

1.活用問題情境的目的

問題情境作為學生學習過程中形成概念、提出、分析和解決問題的前提和基礎，有助于學生建立真正意義上的網絡模型。教師在進行高中數學課堂教學之前，最重要的準備工作當屬充分了解要講述的課程教學目的及課本設計意圖。只有充分認識上述問題，才能夠清楚知曉活用問題情境的目的。從高中數學的角度來說，活用問題情境的主要目的包括：第一，調動學生的學習積極性，明確學生的學習目的，發展學生的思維，進而有效開展高中數學教學活動，提高教學效率[2]。第二，實現數學和日常生活間的緊密溝通，鍛煉學生的實踐能力。第三，培養學生的問題意識和自主創新思維，培養學生提出問題的能力及創新能力。第四，鍛煉學生應用和拓展知識的能力、抽象思維能力和構建模型的能力等。

2.活用問題情境的準備工作

教師在開展問題情境教學之前，要充分做好準備工作，真正做到事半功倍。活用問題情境的準備工作主要包括：

（1）明確教育理念。事欲成，念先行。若沒有較為明確和與時俱進的教育理念作為指導，則不會有高效的教學活動。因此，教師在創設問題情境之前要樹立與時俱進并較為科學的教學理念作為后續工作的指導。

（2）教師應該具備高效駕馭和處理數學課本的能力。此要求看似簡單，卻很難實現，在開展數學教學活動的過程中，教學工作者要足夠重視。

（3）教師應該鼓勵學生深入生活，使數學教學與日常生活建立緊密聯系。

（4）教師應該具備創建各種數學模型條件下的問題情境的能力。學生學習數學這項活動是一項較漫長的、由表及里的認知過程，所以教師要具備相關能力。

（5）教師應該從鍛煉學生整體數學素養出發，認真開展各項數學教學活動，有效地提升教學效率。

3.活用問題情境的有效方式

（1）引用新穎教學材料，確保問題情境的趣味性。通常情況下，能夠有效吸引學生注意力的手段當屬新穎獨特的數學材料和問題，尤其對厭學的學生而言，趣味十足且新穎獨特的數學材料和問題能夠激發學生對未知問題進行深入的研討。學生若長期處于這樣的問題情境中，則能有效調動學習積極性，把學習當做樂趣，進而有效地提高學習效率，對教學成效的提升大有裨益。例如，教師在向學生傳授排列組合相關知識時，可以通過導入趣味故事的方式，對問題情境進行行之有效的活用，進而提升高中數學教學實效。因此，在活用問題情境的過程中，要注意所設計的問題情境要具備較濃厚的趣味性。

（2）設置懸念，增強問題情境的探索性。能夠有效調動學生進行課堂思考的手段也可以用來創設具備一定懸念的問題情境，讓學生的思維得以啟發，對未知問題進行積極的分析和解決。問題情境具備懸念，使學生處于一種疑惑狀態，進而有效調動學生進一步探索和研究的積極性，滿足學生對未知事物的好奇心。例如，教師在講授函數的奇偶性這一數學知識的過程中，可以向學生提出有沒有既奇又偶的函數的問題，引發學生進行深入透徹的思考。在思考和解決問題的過程中學生充分理解和掌握有函數奇偶性有關的知識點，進而提高數學教學效率。

（3）注重實驗的引用，增強問題情境的實踐性。理論源于實踐，在學生學習數學理論知識的過程中，要使其較為透徹地理解和掌握抽象枯燥的數學知識，只有通過讓學生身體力行的方式才能實現。鑒于數學這門學科的獨特性，開展的實驗不能停留在普通的科學試驗的基礎上，而是出于研究和得到一些數學理論或者驗證一些數學猜想的目的而開展的科學實驗。通過這些實驗，對問題情境進行有效的活用，能在很大程度上培養學生的交流合作能力，拓展學生的思維，進而有效地提高教學效率。

（4）引入開放式問題情境，提高學生的思維能力。教學工作者在對問題情境進行活用的過程中，要注重引入開放式的問題情境，這種問題情境的主要特點是具備較強的層次性和發散性，對于一個數學問題能夠找到諸多解決辦法，進而有效開闊學生的視野，鍛煉學生的數學思維能力，充分調動學生學習數學的積極性。所以，教師在開展教學活動時要充分利用各種不同的開放式的問題情境，有效提升課堂教學成效。

教師在活用問題情境的過程中，要注重與學生的實際情況、日常生活及教學目標等建立緊密的聯系，有效培養學生提出、分析及解決問題的能力，切實實現問題情境對提升數學教學活動成效的重要作用。

參考文獻：

[1]姜韜.高中數學教學中問題情境的創設[J].學周刊：A，2013，（9）：56-57.

[2]董軍.創設問題教學情境 構建高效數學課堂[J].中學時代：理論版，2013，（6）：102.