信息技術在小學英語課堂中的應用

趙歡歡

現在的社會正處于一個信息爆炸的時代，有人稱為“信息時代”。 當代信息技術的發展使得現代教育技術走進了校園。信息技術教學取代著傳統而單調的“粉筆+黑板”的教學手段，并被越來越多地運用到教師的日常課堂教學中。信息技術形象性、直觀性、大容量的特點使課堂教學變得生動活潑、豐富多彩，大大促進了學生思維能力的發展。

英語課既是綜合的工具課，又是綜合性的藝術課。怎樣才能調動學生的學習積極性呢？隨著時代的發展，現代信息技術在課堂應用中的作用當然是不言而喻的， 信息技術在小學英語教學中的運用能給課堂教學注入新的生機和活力，豐富教學形式，優化課堂教學，從而更有效地培養學生語言綜合運用的能力。

一、運用信息技術，激發學生學習興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”濃厚的學習興趣能激發學生學習的積極性；積極的學習態度，樂觀的學習情感，能增強學生學習的內驅力，提高學生的學習效率。聽聽、看看，不如動手做做。只有親身體驗和實踐，才能產生感性認識，發生興趣，才能達到掌握和運用。

如果教師只是照本宣讀，進行常規教學，那么學生就會覺得索然無味。于是，多媒體課件在這時候就可以發揮作用了。學生學習英語成功與否，在很大程度上取決于學生對英語學習的興趣。根據學生模仿能力強、記憶力好、有較強的表現欲， 可以使用信息技術制作各種色彩鮮明的帶發音的動畫詞匯卡，讓學生在觀看動畫的同時模仿其發音，這樣學生就可以將其注意力集中到直觀的形象上 。在日常教學中，我們還可以將教材的彩頁掃描進電腦，錄音內容編輯進程序，再按順序做PowerPoint演示文稿，于是一頁教材就可變成一部卡通片，教師在課堂中可以采用手動放映，讓學生通過聲音圖像文字的顯示，實現視聽并舉，真實地對語言行為進行描述，還可以讓學生進行預想故事的下一步情節發展情況或給故事一個理想的結局的練習活動。學生身臨其境，他們的語言學習會在不斷的聽說過程中得到豐富和提高。

二、運用信息技術手段，化難為易，化煩為簡

在課堂教學中，學習和操練課文對話的過程是一個較為枯燥、煩瑣的過程。在這個過程中，學生需要學習新的單詞和句型，需要多次反復地練習聽、說句子直至熟練。運用信息技術手段，可化枯燥為有趣，化煩瑣為簡煉，將一個個生硬的句子轉換成實情實景，便于學生理解，引發他們的學習興趣。并且還可讓學生自己在電腦上點擊那些不會或還不太會的單詞、句子，從而把電腦作為學習的工具，培養學生的自學精神和自學能力。在對話的操練過程中，讓學生與電腦進行角色扮演，互換角色，這種人機交互的方式使學生能輕松地學習和掌握課文對話。

三、利用信息技術的多樣性，激發學生的求知欲，突出學生在學習中的主體地位， 培養學生合作學習的能力

在以往的傳統英語教學中，課堂上的一切教學活動都是以教師為中心展開的，學生不占有學習的主動權，只是機械的學習，簡單的重復教師講授的內容。教師只是利用現有的教科書、參考資料進行常規的教學。這樣既忽視了教師的創造性，也忽略了學生的認知主體作用，不利于學生創新思維和創新能力的培養。但是通過信息技術所提供的復雜多樣的學習環境，其中包括文字、聲音、圖象和動畫等多種教學手段，可以彌補以往教學中教學手段單一的不足。在這種環境中，學生可以自主的選擇，充分發揮學習的主動性。只有這樣才能將學習的主動權還給學生，激發學生的學習欲望，讓學生從被動的學習轉向自發、主動的學習，更好的突出學生在學習中的主體地位。

其次，作為組織當代主流教學理論與策略之一的“小組合作學習”是我國本次新課程改革積極倡導和實施的學習方式，在《基礎教育課程改革綱要》中，也提出把培養學生的交流與合作能力作為新課程改革的重要目標。教師應在盡可能的條件下，運用網絡，創設情景，培養、組織學生進行合作學習。學生的思維得到了鍛煉，學會了思考、學會了創造他們在參與中互相幫助，互相糾正，做到一起學習、共同提高；他們通過合作關系，增進了學生之間的感情交流及溝通。同時教師在參與、指導的過程中與學生的心理得到了溝通，和諧了教學氛圍，為學生的自主發展提供了廣闊的空間。

四、借助信息手段，進行拓展教學

在教學中教師一方面應充分利用多媒體課件或網絡資源，利用其豐富多彩，趣味性強的特點來激發和培養學生的學習興趣；另一方面，在學習過程中把發展學生綜合運用語言能力與發展學生創新思維能力結合起來。這樣的教學不僅培養了學生綜合運用語言的能力，而且發展了學生的創新思維能力。另外，辯論、游戲、看圖說話、主題對話、角色扮演、故事問答、作品設計等都是一些很好的拓展性活動。在課文對話內容的基礎上，利用課件設計出諸如文字、圖畫等素材，或是從網絡上下載資料，或是采用學生提供的材料，在課堂上將它們演示給學生看，拓寬學生的思維，讓他們發揮想象力和創造力，將這些材料作為口語練習和口語交際的話題，使他們有充分表現自己的空間。有了讓學生課堂上表現的時間和空間，教師在教學中要正確引導和充分發揮他們良好的表現欲望，適當地給予表揚、鼓勵，這樣就能激發他們的上進心、自信心，培養他們積極的學習態度和良好情緒。

實踐證明，在英語教學中利用信息技術，結合聲音、動畫等，充分挖掘教學內容的內涵，對于打開學生聯想的閘門，啟發積極的思維，把課文中“靜止”的語言變成“活動”的形象，變單純的說教為“有來有往”的互動教學模式，對發展學生智力、培養表達能力和綜合運用能力，都具有十分重要的意義。

隨著素質教育和課程改革的開展和實施，信息技術手段在課堂教學中充當的角色越來越重要，它的地位也日益彰顯。所以在教學中不能忽視學生的參與，不能僅有教師的演示，而沒有學生的主動參與和親身實踐。 小學英語課堂教學中恰當應用信息技術手段，能夠創設語境，激發學生的學習興趣，增強課堂刺激的新穎性，有利于培養學生的探精神和創新精神。