英語課堂的導入技巧

張明坤

好的課文導入就像一場好戲的開場白一樣，能吊人胃口，能引人入勝，能吸引人的眼球。但上課畢竟不是唱戲，觀眾聽戲就可以了，上課需要“觀眾”的參與。所以，教師不僅要當演員，還要當導演、當解說，甚至當觀眾。不僅要讓觀眾聽懂、看懂，而且要會說、會演。總之，開場白好不好，能否烘托氣氛，引入正題，抓住觀眾，調動他們的情緒和參與意識，對這場戲的成功影響很大。

一、導入的方法

導入的具體方法，受老師的授課風格、學生的具體情況、教材的教授內容、學校的教學條件等影響很大。沒有最好的方法，只有最適合學生的方法。只要教師在授課中注意積極思考，發揮創造性，同時不斷反思和總結，就能設計出許許多多精彩的課堂導入。

在設計課堂導入時，教師應當充分利用英語教材，還應當積極利用其他一切有利于教學的資料和輔助設施。根據上面的論述，把導入分為兩大類，一類只用于教科書，沒有其他的輔助設施的導入；另一類則是利用了教科書以外輔助設施的導入。

（1）使用教科書的導入法。也許在教師的印象中，好像僅僅使用教科書，很難設計出精彩的導入。離開了先進的教輔設施，難道教師們就束手無策了嗎？其實不然。《課程標準》指出：“課程資源的開發和利用要考慮當地的經濟發展水平以及學生和家長的經濟承受能力……不能一味地追求課程資源的多樣性而增加學生的經濟負擔，更不能造成課程資源的浪費。”

我認為，根據各校的具體情況和課堂的學習內容，如果構思得當，不用其他的輔助設施也能設計出成功的導入。教師可以從以下幾個方面進行考慮：認真鉆研教材，努力挖掘教材中的趣味性；了解學生，找出學生的興趣點；調動學生的積極性，讓他們在導入中發揮重要作用；留心生活，讓身邊的事情與教材之間建立關聯。開門見山、切入話題導入法，這種導入適用于課文內容本身就是他們感興趣的話題，如體育、游戲、音樂等。特殊日期導入法，比如春夏秋冬、生日、名人誕辰等；新聞時事導入法，從熱點話題、新聞時事、學校活動入手，結合教材導入新課；暢想未來導入法，讓學生展開想象的翅膀，他們關于這個話題就會暢所欲言；回顧過去導入法；游戲、謎語導入法；英語短劇導入法；教學環境導入法，如利用教室的環境；隨機應變導入法。

（2）利用教科書以外輔助設施的導入法。這種導入法由于利用了廣播影視節目、錄音、錄像資料、直觀教具和實物、多媒體光盤資料、各種形式的網絡資源、報紙雜志等等，相對而言直觀性更加突出，不僅調動了學生的聽覺，還有視覺，形象思維和抽象思維相結合，學生的印象會更加深刻，導入的效果會更加明顯。按照不同的使用媒體，可以把導入法分為以下幾類：簡筆畫導入法、幻燈片導入法、圖片導入法、報紙雜志導入法、具體實物導入法、錄音材料導入法、廣播節目導入法、錄像材料導入法、影視節目導入法、多媒體光盤資料導入法。上述多種多樣的導入法能直接引起學生的興趣和好奇心，將學生的注意力集中起來。

同樣的一個課本，教師可以根據現有資料、學生的英語水平、學校的教學設施等具體情況選擇多種形式的導入。有時幾種導入方式可以并用，盡最大可能地調動起學生的積極性。總之，每個教師要充分發揮自己主觀能動性，把學生的學習興趣集中到課堂上就是成功。

二、教師在導入時扮演的角色

（1）組織者。導入的目的是通過組織好的問題、圖片等，帶領學生進入新課的學習，教師要能夠組織好學生進行學習。

（2）啟發者。當學生不明白學習內容、不知道如何回答導入中的開放性問題時，教師適當地給以提示和啟發，引導他們進入課文的情景中去。

（3）參與者。導入的時候，教師要定位于平等的參與者，而不是高高在上的領導者和主導者。這樣容易拉近師生感情、建立融洽的師生關系、營造和諧的氣氛。

總之，英語課堂導入的方法有很多，教師要結合自己的實際情況，采用適合的導入方法。英語導入好不好，能否烘托氣氛，引入正題，抓住學生的心理，調動學生的情緒和參與意識，對一堂課的成功影響很大。