高中語文活動課設計中的幾個關注點

陳竹磊

人教版高中語文必修二的第二單元中有兩篇“談情說愛”的課文，即《衛風·氓》《孔雀東南飛》。學習后，我布置了一個作業：大家去搜集古代的愛情故事，并談談你的愛情觀。此言一出，頓時教室里沸騰了，別人避之唯恐不及的愛情，我卻拿到了桌面上。第二天我們用了一節課來講故事，這節課氣氛之好，發言之踴躍是大家始料未及的。

一、講故事，激發了學習興趣

以往留下預習題，學生總不愛做，或大打折扣地應付一下，這次不一樣了，這是他們感興趣的話題，并且還有合理的理由，課堂上學生的故事讓我對他們刮目相看：有人講牛郎織女的故事，梁祝的故事，有的講楊貴妃和唐明皇的故事，霸王別姬的故事，還有的甚至講出了吳三桂和陳圓圓的故事，最讓我感動的是有一位同學講了陸游和唐婉的故事，并讀了他們的《釵頭鳳》。從找故事到講故事，這一過程就是一個篩選吸納知識的過程，就是開窗透綠的過程，這節課平時打盹的醒了，走思的回來了，在輕松愉快的氛圍中“談情說愛”。

二、評故事，學生的個性得到了張揚

每講完一個故事，都有自己的評論，有的同學認為楚霸王是真正的英雄，他在末路之時依然和虞姬不離不棄，這就是真正的愛情，生死相依，患難與共；有的同學認為，陸游雖是一位愛國詩人，但在愛情方面就是一個懦夫，屈從于封建禮教，他認為，為難之時不能擔當的男人，不是真正的男人；還有的認為，焦仲卿和劉蘭芝他們不該雙雙為愛殉情，可以選擇離家出走，最好的反抗不是死，而是活著，爭取最后的勝利。看到他們帶著稚氣的臉上洋溢出來的激動，我暗自竊喜，這些觀點對與不對又有什么關系呢？本來他們就是幼稚的年齡，關鍵是他們的思想被激活了，敢于表達自己的心聲，張揚自己的個性這就足夠了。

三、搶抓時機，進行情感教育

正在大家激烈的討論中，有一位同學突然向我開炮：老師你是成年人，你說什么是真正的愛情？我看時機已成熟，就說，其實每一個時代的愛情都或多或少的打上時代的烙印，那么新時代的真正愛情是什么呢？我展現了舒婷的《致橡樹》，同學們你們讀完這首詩就能找到答案，最后同學總結：極力攀附的愛情，單方癡戀的愛情，一味奉獻的愛情都不是真愛情，這樣的愛情不平等，不獨立。真正的愛情應該是平等獨立，心心相印、福禍與共，相知相依。就像橡樹與木棉一樣相依相伴的共擔風雨。此時我又問同學們：現在你們長成參天大樹了嗎？同學們異口同聲回答：“沒有”。你們的枝葉還不夠繁茂，還不能獨立地承擔風雨，現在正是蓄積力量的最好時機，在你人生的前方一定有一位你最愛的并最愛你的人在等著你，你們將攜手共度美好的人生。此時掌聲四起。

長期的教學實踐告訴我們，語文實踐活動課確實能開闊學生視野，彌補語文素養不足的缺陷，增強學習語文的興趣，從而更好地促進語文的教學。一堂成功的語文活動課離不開老師的精心設計，筆者認為，高中語文活動課的教學設計要考慮以下方面。

一、關注學生，抓住學生的“心”

學生是課堂的主人，所以教師無論設計哪種活動課，必須充分考慮到學生的實際情況，讓學生從書山題海及高考的壓力中得到暫時的解脫，享受到語文學習的愉悅。如我現在執教于一所藝術高中的器樂班，在選修教材《中國古代詩歌散文》中我挑選了一些經典篇章，讓學生自讀詩歌，通過合作為詩歌配背景音樂，學生一聽，頓時來了精神，玩音樂這是他們拿手的，但真正操作起來，他們才發現，要想為一首詩配上合適的背景音樂，必須了解詩歌背景、意境、情感等，然后再找合適的曲調，但畢竟這種形式他們喜歡，活動課上學生對詩歌的整體把握和高超的彈奏技藝著實令我大吃一驚，課后他們都說，這首詩并沒有刻意去背，但都記住了。充分考慮到學生的特點，將學生永遠置于教學的主體地位，創設一種寬松的，愉悅的教學氛圍，融知識性與趣味性于一體的語文教學活動一定是學生向往的殿堂，這樣的語文活動課才能緊緊抓住學生的“心”。

二、關注教材，把握語文的“魂”

語文學科是滋養人精神的沃土。語文教材從厚重的中華文化中，精挑細選出最經典的作品，就是讓學生和優秀的文化接觸，和高尚的靈魂對話，從而提高學生的文學修養，形成獨特的文學氣質。然而語文課本和語文課堂都只是“大語文”的滄海一粟，語文活動課是語文學科的重要補充，關注教材，適當穿插語文活動，不但可以實現知識的遷移，還可以開闊視野，如開展“名著導讀活動”、“我與‘大家對話”等；同時，語文教材的后面的梳理探究也是很好的活動課內容，如“姓氏源流與文化尋根”“成語：中華文化的縮微景觀”等等，提高學生語文素養，激發學生學習語文的興趣永遠都是語文教學的靈魂，也只有這樣的教學活動，才能更好地展現語文的魅力。

三、關注現實，聆聽時代之“音”

兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書的那種封閉式學習方式早已不適合當代學生了，高中語文的學習真正營造的是一種“家事國事天下事，事事關心”的開放式的學習氛圍。電子通訊技術為囿于學校的莘莘學子打開了一扇窗戶，讓他們看到了五彩的世界：國際形勢、社會焦點、人生百態、世間萬象……這些都會被他們捕捉。語文活動課的設置也要關注現實，這樣不僅引導學生關注時事，關注熱點，同時還可以激活他們的思維，使他們學會用獨特的視角去觀察思考問題。如觀看“感動中國的人物頒獎晚會”后，可以談觀后感；可以暢談“在新時代——我的期待”等活動。通過組織系列緊扣時代脈搏的語文活動，培養學生關注華夏冷暖，胸懷五洲風云，同時讓他們開闊心胸和視野，樹立遠大理想，從而引導他們實現自己的多彩之夢。

在巨大的高考壓力下，語文教學變得功利起來，甚至天天談考點，時時講套路，偶爾安排一次，也成了心血來潮的即興活動，應該把語文活動課有計劃地納入教學中，當然我們在設計時一定要審時度勢，充分考慮到學生、教材、時事等多種因素，讓學生在輕松愉快的環境中幸福地學習語文。

（作者單位：張家口市第二中學）