初中生厭學心理探究與矯正策略

錢群梅

摘 要：初中階段是人生的一個重要階段，在這一階段有些孩子產生了厭學情緒。從孩子的生理、心理以及教育學的角度來看，主要有不正確的學習方法、過大的學習壓力、沒有明確的學習目的、家庭和社會的壓力等因素造成了厭學。針對這些，要通過讓學生認識學習的意義、明確學習目的、認識自負危害、克服浮躁心理、培養注意力、掌握正確的學習方法等來矯正厭學。

關鍵詞：初中生；厭學；矯正

人的一生中，初中階段是一個重要的階段。在班主任工作中，我們感覺到初中學生 “難教”。一些孩子往往會“消極反抗”，凡事都不太感興趣；面對老師的問題，多半是用 “不知道”“隨便”等作答；他們輕易地答應師長制定的規則，卻又總是忘記而不去實踐，給人一種“不負責任”或“光說不練”的印象。這些都是厭學情緒的表現。

厭學是初中生中最普遍、最具有危險性的問題。從心理學上來看，厭學是指青少年消極地對待學習的不良反應，主要表現為不了解知識的重要性，消極對待學習，對學習失去興趣，上課不認真聽講，對老師布置的作業不按時完成或不完成。調查研究發現，大多數學生的厭學和他的聰明與否并沒有多大的關系。筆者對一些厭學學生進行觀察、問卷調查、走訪等漸漸洞悉了他們的心理，也嘗試著讓部分學生進行了改變。下面，就這一方面的研究做一個總結。

一、初中生厭學心理的成因

每個孩子來到這個世界的時候都對這個世界充滿了好奇，可到了初中階段厭學心理就突出地表現了出來，是什么原因讓他們有這樣大的變化呢？

（1）不正確的學習方法造成了厭學。有些初中生個性強，對自己期望值很高，過分地追求高分，他們花費大量的時間和精力去學習，希望能有一個好的成績。可往往事與愿違，由于沒能掌握正確的學習方法，結果事倍功半。一次次的失敗打消了他們的積極性，漸漸對自己的能力產生懷疑，天長日久就對學習失去了興趣，從而產生厭學心理。

（2）過大的學習壓力造成了厭學。初中生處于生理和心理都迅速成長的時期，他們在生理和心理方面都不成熟，而學校和家長又寄予了過高的期望。他們承受了過大的學習壓力，再加上學習時間緊、任務重，所以他們自由支配的時間就少了，造成一些學生不會與人溝通，在遇到問題而苦惱時總是把它深埋在心里，時間長了就變得孤僻，甚至注意力渙散，從而導致厭學。

（3）沒有明確的學習目的造成了厭學。有一部分學生沒有明確的學習目的，抱著混日子的思想，上課注意力不集中，做小動作，反應遲鈍，這導致他們做什么事都敷衍了事。為了完成作業而抄，對讀、識記的任務不能完成。天長日久，由于不能牢固掌握基礎知識，成績一步步下滑，他們就對學習失去了興趣。隨著年齡的增長，他們的叛逆心理越來越嚴重，在家長和老師責備的時候，產生很強的對抗情緒，進而產生厭學。

（4）對事物的片面認識造成了厭學。初中生對事物的認識大多停留于表面，更多的是片面的認識。有一部分學生認為學歷低也能干出一番大事業，知識無用論毒害了他們，造成了厭學。

厭學的形成有多種原因，那怎樣矯正呢？筆者總結了一些方法。

二、初中生厭學心理矯正策略

（1）教育學生認識學習意義，明確學習目的。通過和學生聊天，讓他們認識到學習是成長的需要，是豐富人生的需要，是實現理想的途徑。人只有不斷地學習，充實新的思想觀念，才能成長。理想的實現不能依靠幻想，而是要靠實實在在的努力。學習不是單一為以后掙得更多的物質財富，更主要的是讓自己未來擁有更多的精神財富。只有讓初中生明白了學習的意義，明確了學習的目的，才會產生學習的動力，從此不再對學習產生困惑，產生猶豫。

（2）提醒學生認識自負危害，克服浮躁心理。不少的初中生是獨生子女，因為家庭過分寵愛的原因所以就自負，覺得自己高高在上。這就讓他們缺少朋友，在遇到問題或遭受失敗的時候無法傾訴，無法排解自己心中的苦悶，尤其是在成績不夠理想時，他們總覺得別人會嘲笑自己，所以就自暴自棄。也有一部分學生對前途盲目，做任何事都缺乏思考和計劃，學習時心神不定、缺乏主動、恒心及毅力。有些學生看到歌星能掙大錢，就盲目地想當歌星；看到作家受人崇拜，就想著當作家，整日浮想聯翩，但又不愿付出行動。這就要讓他們認識到為人處世要沉穩、含蓄，心平氣和，不浮不躁，要謙虛，增強自我認識，善于接受別人的批評，遇事時要善于思考，無論做什么都要“實事求是，不自以為是”。

（3）幫助學生培養注意力，掌握學習方法。注意力是學生學習的基石。如果學生在課堂上能保持良好的注意力，那么他的學習一定會事半功倍。事實也證明確實如此。可見培養注意力是多么重要。要讓學生合理安排作息時間，培養自己的學習興趣，做些集中注意力的訓練，克服內外干擾，培養堅強的意志，培養鬧中取靜的本領，來提高學習的注意力。要幫助那些用功但學習效果不理想的學生找到適合自己的學習方法，讓學習事半功倍。一要多思考。二要學會質疑。三要學會發問。四要學會復習。可根據“艾賓浩斯遺忘曲線”，讓學生制訂嚴謹的學習、復習計劃。五要學會練習，并做好歸納總結工作。這樣，才能逐步地提升學習成績。

（4）及時表揚學生的進步，讓他們樹立自信心。“好孩子都是夸出來的。”在教育教學中用發展的眼光看待學生，及時地發現他們身上的閃光點。當他們達到某一階段目標時就夸獎他們，讓他們樹立信心。當自信心重回到他們身上，他們會漸漸擺脫厭學情緒。

當然，矯正學生的厭學心理還需要社會、家庭、學校以及學生的互動合作，為學生營造一個輕松、愉悅的學習環境更有助于學生厭學心理的矯正。我們希望每一位學生都能主動地推開學習的大門，樂學、愛學，擁有一個美好的人生。

參考文獻：

[1]馮志遠.正視青春危機[M].沈陽：遼海出版社，2011.

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