讓留守兒童的人生發光發彩

李愛霞

隨著社會經濟的提高，農村留守兒童的比例也在逐年上升。這些孩子從小離開父母，由祖輩或其他親戚帶大。通過調查，我們發現這些孩子的性格通常比較孤僻、內向、不善于與人交流，對學習的積極性也不高，很容易被“壞人”帶壞。

我園是一所農村幼兒園，留守兒童的比例還是很大的，仔細觀察這些孩子，和父母帶大的孩子還是有一定的區別的。主要表現在以下幾個方面。

①性格較內向。這些孩子在年幼時便與父母長期分開，家庭環境的不穩定使他們缺乏安全感和歸屬感，從而帶來較強的孤獨感。他們由于缺乏感情依靠，性格內向，遇到一些麻煩事會顯得柔弱無助，久而久之變得不愿與人交流。長期的寡言、沉默、焦慮和緊張，極易使這些孩子形成孤僻、自卑、封閉的心理。這樣的兒童在人際溝通和自信心方面自然比其他的孩子要弱。

②依賴性較強。留守兒童是由祖輩帶大，爺爺奶奶對孩子也是百般疼愛，什么事情都包辦，這就造成了這些孩子的依賴性比較強。什么事情都想別人來幫忙，自己從來不主動地去做，即使自己會的事情，也依賴別人幫忙。

③普遍缺乏自信心。父母親長期不在自己的身邊，會使孩子產生一種觀念：爸爸媽媽不要我了，人家都有爸爸媽媽，而我卻沒有。這種思想一旦產生，是很難去除的，所以孩子容易產生自卑的心理，認為我和其他的孩子不一樣，所以什么事情都不敢去表達，從而使自己的自信心越來越少。

那么，作為教師的我們要怎樣幫助這些留守兒童，讓他們和其他孩子一樣能發光發彩呢？這值得我們認真地去思考。

一、建立留守兒童檔案和聯系卡制度

要認真調查研究，摸清留守兒童的底數，建立每個留守兒童的專門檔案和聯系卡。其基本內容：學生的基本情況、家長姓名、家庭詳細地址、聯系電話，家長務工單位詳細地址、聯系電話，監護人或其委托監護人的職業、詳細地址、聯系電話、身體狀況、年齡等。把自己的電話號碼告訴學生及其監護人，以便及時聯系。并根據學生變動情況，及時補充或變更聯系卡的有關內容。這樣，通過聯系卡制度的建立，加強班主任與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成以學生為中心的關愛網絡。

二、做留守孩子的知心朋友

由于留守孩子的父母不在身邊，孩子的監護人大多只能管理好孩子的衣食起居，很難滿足孩子的心理需求和學習要求，對孩子的性格特點也不十分了解。所以，做好留守孩子的知心朋友，經常與留守孩子談心，就顯得尤為重要了。就拿我們班的D小朋友來說吧，她從小就跟爺爺奶奶一起生活，上了三年的幼兒園，我甚至連她爸爸媽媽的面都沒見過。孩子性格比較內向，有時一天都聽不到她說幾句話，這讓我非常著急。于是，每天我都會和她聊聊天：“今天在幼兒園你發生了什么有趣的事情，跟老師說說，好嗎？”……在一次次的談話中，孩子的心慢慢敞開了，現在的她已經變得越來越活潑了，在六一兒童節上的表演也很精彩。對于孩子的變化，孩子的爺爺奶奶也顯得很開心。了解孩子是教育孩子的前提。我很重視與留守學生之間的交流，只有交流了，我才能了解孩子的內心世界，弄清他們想什么，干什么，需要什么，以便及時給予恰如其分的幫助和指導。平時工作再忙，我都會擠出時間，與孩子進行“心靈對話”和“真情交流”。這對孩子的幫助還是很大的。

三、關愛信任，樹立自信心

教師的關愛和信任可以使幼兒身心健康地成長，可以樹立幼兒的自信心。教師應多一點信賴的目光，多一聲噓寒問暖的話語，多一句表揚鼓勵的話語，讓幼兒體驗到關愛和幸福。如我班的J小朋友，是一個膽小怕事的女孩子，看人的目光總是躲躲閃閃，從不敢舉手發問，更不敢親近老師。因而，我經常對她微笑，自由活動的時候和她說說話，聊聊天，讓她為我辦力所能及的事，并及時表揚和獎勵她。這時候，J就會露出開心的笑容，對她提出一點要求，她都盡力辦到。現在她可以大膽地和其他幼兒交談、唱歌和做游戲，對自己充滿了自信。

四、善于發現留守兒童的優點，使孩子的人生發光發彩

人們常說，每個孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書并不容易。只有愛他們的人才能讀懂。留守兒童也一樣，作為教師要善于挖掘這些孩子的閃光點，善待他們。每個孩子都有閃光點，都會有發光的時候，幫助孩子成功地表現自己，就會使孩子獲得心理上的滿足與快樂，才能使孩子健康、快樂地成長。

留守兒童是當前社會不可忽視的一個問題，我們要給留守兒童更多的愛，用愛護航，用愛去滋潤每一個孩子的心，培養他們堅韌、獨立的性格，用愛指引孩子生命的航程，讓孩子在人生的道路上乘風破浪，健康成長。