對初中地理課堂有效教學(xué)的認(rèn)識和思考

倪曉偉

所謂有效教學(xué)是為了提高教師的工作效益、強(qiáng)化過程評價和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念。有效教學(xué)關(guān)注的是教學(xué)的效益，教師能用最簡單最少的時間，讓學(xué)生得到同樣的效果，這樣的教學(xué)最有效，這就要求教師要有時間、方法和效益的觀念，在教學(xué)過程中要做到有的放矢，不能自由發(fā)揮，不能簡單地把效益理解為用最少時間教最多的內(nèi)容，教學(xué)效益不取決于教學(xué)內(nèi)容的多少，而是取決于學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

那怎樣做才能使無效的教學(xué)變成有效的教學(xué)，把低效的教學(xué)變成高效的教學(xué)，這里我談?wù)勎覍τ行Ы虒W(xué)的的一些認(rèn)識和思考。

一、樹立教師在學(xué)生心中的良好形象

教師要教好學(xué)生，首先要讓學(xué)生對你有信心，對你有崇敬之心。教師形象（這里的形象不僅包括教師的外在的，還指教師內(nèi)在的素質(zhì)）樹立的良好與否會直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

1.教師對待學(xué)生要用“心”。有怎樣的老師就會有怎樣的學(xué)生，只有用真心、愛心、耐心與他們搭建溝通和交流平臺，用誠心去理解他們，才會博的學(xué)生的喜歡，教師才能真正成為學(xué)生的良師益友，學(xué)生才會有興趣去學(xué)。教師只有做到這些，才能以良好的教師形象來誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.教師不僅要具有精湛的專業(yè)知識和博學(xué)的理論知識，還應(yīng)有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言；能精通大綱，關(guān)注社會發(fā)展，勇于創(chuàng)新，不斷吸收新鮮知識，對教材有駕輕就熟的能力。

3.要求教師對教育事業(yè)保持高度的熱情，只有這樣，教師才會要勤于學(xué)習(xí)，不斷充實和完善自我，調(diào)整自我。“我們不能拿昨天的知識教學(xué)生為明天服務(wù)”。只有不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)，我們的教學(xué)才會有足夠的素材，才會被學(xué)生佩服，學(xué)生才會喜歡你所教的學(xué)科。

二、創(chuàng)設(shè)最佳的課堂情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

俗話說得好："興趣是最好的老師"，因此，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，對提高地理教學(xué)效果有重要的意義。在地理課堂上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該貫穿于教學(xué)始終。課堂剛開始，教師如果運用精彩的導(dǎo)入語激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生則很快被吸引，注意力將集中于課堂，利于后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的展開；課堂教學(xué)之中，教師應(yīng)洞察學(xué)生心理，將學(xué)生感興趣的知識適時引入課堂，并作適當(dāng)鋪開，并予學(xué)生充分思考和表達(dá)的空間，使學(xué)生的課堂主體地位得以充分發(fā)揮，有助于其興趣的維持；課堂教學(xué)即將結(jié)束時，教師引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課知識回顧總結(jié)，讓學(xué)生體會到獲得知識的成就感，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將會更持久。

三、注重學(xué)法指導(dǎo)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)

教師應(yīng)以傳授學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法為教學(xué)的基礎(chǔ)。俗語云“教是為了學(xué)生更好的去學(xué)”。因此，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)地理的方法才是一位優(yōu)秀教師的最終目標(biāo)。我認(rèn)為，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法最主要的有四條：

1.指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)導(dǎo)學(xué)，提高自學(xué)能力

教師指導(dǎo)學(xué)生先閱讀課堂上將要學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容，做到整體把握教材內(nèi)容框架。學(xué)生亦可針對疑難提出問題，有針對性的學(xué)習(xí)。

2.理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用，學(xué)習(xí)對生活有用的地理

地理知識與生活聯(lián)系緊密，教師引導(dǎo)學(xué)生將地理知識落實到生活中，地理知識更易理解掌握，也就更持久。

3.教會學(xué)生科學(xué)記憶的方法

重要的地理知識，如名詞、概念、規(guī)律和原理等，需要記憶。教師引導(dǎo)學(xué)生是用歌訣及形象事物替代法幫助記憶一些基礎(chǔ)性的知識，讓學(xué)生記憶更輕松、更快樂，而非死記硬背。

4.提導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，善用地圖

對于地理而言，地圖是其第二語言，是學(xué)習(xí)地理最重要的工具。課堂上，教師運用地圖教學(xué)，并且指導(dǎo)學(xué)生識圖，將課文落實到圖上，培養(yǎng)學(xué)生用圖技能，使地圖成為學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的得力助手。而且在地理考題中，無圖不成題，所以教會學(xué)生如何去看圖、讀圖、描圖、用圖、從圖中獲取有效信息以及從圖中尋找切題點是必不可少的，學(xué)生如果掌握了這種能力，在考試中將會受益匪淺。

四、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，改進(jìn)教學(xué)效果

美國一位教育家說：“告訴我，我會忘記；做給我看，我會記住；讓我參加，我就會完全理解。”課堂教學(xué)是學(xué)生最主要、最經(jīng)常、最大量獲得知識的途徑，是實施素質(zhì)教育的主渠道。轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，充分發(fā)揮地理課堂的素質(zhì)教育功能，改進(jìn)地理教學(xué)效果是中學(xué)地理教師的重要任務(wù)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)教師的教，“教師講，學(xué)生聽；教師寫，學(xué)生抄；學(xué)校考，學(xué)生背；重知識，輕能力；重分?jǐn)?shù)，輕素質(zhì)”，在教學(xué)過程中，學(xué)生處于被動接受的地位，因此學(xué)習(xí)效果大打折扣。新的教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵積極探究，主動參與教學(xué)過程，為了能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，我經(jīng)常把探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等一系列教學(xué)方法落實到教學(xué)實踐中，特別注意追求其有效性。在課堂上大力提倡活動教學(xué)，活動教學(xué)改變了以往的封閉式教學(xué)，學(xué)生的積極性得到極大的激發(fā)，其沉睡的潛能和學(xué)習(xí)意識就能被喚醒，教學(xué)效果當(dāng)然大不一樣。

綜上所述，教師形象樹立良好與否是學(xué)生是否學(xué)習(xí)興趣的根本保證，興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益的前提和動力，教學(xué)方法、教學(xué)手段及學(xué)習(xí)方法是學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量升級的關(guān)鍵。在課改形勢下，如何進(jìn)行有效教學(xué)是我們每一位教師的責(zé)任。只要我們在地理教學(xué)中真正把學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)的著眼點和目標(biāo)，目的在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，我們就一定能夠與時俱進(jìn)，我們的課堂教學(xué)就一定會成為有效教學(xué)。愿我們立足于學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生思考、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新提供最大的空間，用低投入創(chuàng)高效益，實現(xiàn)有效教學(xué)。

（本文為《地理案例有效教學(xué)》課題研究成果）

【參考文獻(xiàn)】

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[3]陳琦.《當(dāng)代教育心理學(xué)》.北京師范大學(xué)出版社

[4]常華鋒.《初中地理新課程教學(xué)法》.首都師范大學(xué)出版社.2004年5月

（作者單位：福建省晉江市陳埭民族中學(xué)）