小學(xué)作文教學(xué)之我見

張軍

摘要：小學(xué)作文教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中有很重要的作用，但是也是教學(xué)的難點(diǎn)所在。當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)不能滿足新課程的標(biāo)準(zhǔn)，尤其是高年級(jí)作文，效果不好。小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文的重要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的作文能力，這是一個(gè)艱難的任務(wù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；高年級(jí)；作文教學(xué)

經(jīng)過(guò)很多學(xué)者和教師的努力，小學(xué)作文教學(xué)取得了不小的成就，為小學(xué)作文開辟了新的道路，但是，當(dāng)前很多學(xué)生所寫的作文的內(nèi)容沒有貼近生活，不真實(shí)。一些學(xué)生甚至是抄襲別人的文章，上交作業(yè)的時(shí)候自己寫的作文并不多。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生的作文內(nèi)容要貼近生活實(shí)際，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活，依照現(xiàn)實(shí)來(lái)寫作。作文的素材要來(lái)源于實(shí)際的生活，真實(shí)的感情才能夠讓作文有生氣。

一、培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

小學(xué)生對(duì)新鮮事物都有很大的興趣，教師在作文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，也要調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的興趣，才能夠發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，提高學(xué)生的寫作水平。首先，教師要能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，觀察自己內(nèi)心感興趣的事物，這樣的話，學(xué)生就可以寫出所觀察到的事物的特征，獲得真實(shí)的資料，才不至于什么都寫不出來(lái)。比如，教師讓學(xué)生寫《如何豐富自己的課余生活》這篇文章，首先教師要讓學(xué)生了解什么是課余生活，還要注意關(guān)注自己在課余時(shí)間都是在做什么有意義的事情，又是如何來(lái)利用好自己的課余生活，豐富自己的課余生活，寫出來(lái)以后讓學(xué)生交流自己的看法，然后想好寫作的先后順序，再進(jìn)行寫作，這樣寫起來(lái)就會(huì)感覺得心應(yīng)手，感覺很輕松，消除學(xué)生的懼怕作文的情緒。其次，教師要能夠引發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象，因?yàn)閷W(xué)生寫作的動(dòng)力就是具有很豐富的想象力。在小學(xué)高年級(jí)的作文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師要能夠激發(fā)學(xué)生的想象力，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力。比如說(shuō)，在講完某節(jié)課以后，教師可以要求學(xué)生想象文章的后續(xù)，鼓勵(lì)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，打開學(xué)生的思路，讓學(xué)生有想象的空間，引發(fā)學(xué)生的想象思維，提高學(xué)生的寫作興趣，這種情況下寫出的作文是比較生動(dòng)的。

二、積累閱讀材料

小學(xué)生的寫作要靠平時(shí)的積累，只有多多閱讀，才能夠?qū)懗鰜?lái)，才能夠正確表達(dá)自己的思想。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師要不斷擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，為學(xué)生的寫作提供素材。首先，學(xué)生要熟讀課文，要能夠讀懂課文，弄清楚課文的主旨。課程改革之后的新教材對(duì)學(xué)生有很大的幫助，在教材結(jié)構(gòu)，教材內(nèi)容方面對(duì)學(xué)生都有很大的指導(dǎo)作用。課堂教學(xué)的時(shí)間很有限，教師要讓學(xué)生理解課文當(dāng)中的所有內(nèi)容，并且體會(huì)詞語(yǔ)的含義和優(yōu)美的句式。只有反復(fù)閱讀，才能真正理解含義，把課文反復(fù)的理解，才能夠變成自己的東西。

學(xué)生寫作的來(lái)源必須從生活入手，我們的生活是豐富多彩的，每個(gè)人的生活經(jīng)歷都會(huì)有所不同，教師在寫作指導(dǎo)當(dāng)中要讓學(xué)生隨時(shí)積累生活當(dāng)中的素材，并且最好是能夠記錄自己的所見所聞以及自己的感受。這種方式可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)筆的習(xí)慣和表達(dá)的習(xí)慣。教師通過(guò)積累生活當(dāng)中的材料可以加強(qiáng)學(xué)生表達(dá)自己看法的欲望，從而讓學(xué)生釋放自己的真實(shí)感情。在學(xué)生寫作之前要指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己周圍生活的變化，通過(guò)了解大自然和社會(huì)來(lái)積累自己的生活經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)寫作的內(nèi)容。教師要鼓勵(lì)學(xué)生寫日記，并且要定期檢查學(xué)生的寫作內(nèi)容，糾正學(xué)生寫作當(dāng)中的錯(cuò)誤內(nèi)容。

三、要指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)作文完成后的修改工作

作文的修改是寫作的一個(gè)重要的內(nèi)容，在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文寫作教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師要給學(xué)生寫作的修改提供指導(dǎo)，并且要讓學(xué)生自己修改。學(xué)生的擬稿工作結(jié)束之后，教師要讓學(xué)生自己閱讀自己的文章，并且一邊閱讀，一邊進(jìn)行修改，要檢查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否正確，句子的意思是否明了，所要表達(dá)的感情是否與文章內(nèi)容符合，通過(guò)閱讀之后，進(jìn)行修改。學(xué)生之間還可以互相交換稿件，來(lái)商量怎么修改，教師要明確修改的要點(diǎn)，還要根據(jù)修改的程序來(lái)進(jìn)行修改，如果兩個(gè)人的意見不統(tǒng)一，可以通過(guò)查詢資料或者是請(qǐng)教老師等等方式來(lái)解決。

四、教師要做好學(xué)生作文的批改工作

我們知道，每一位語(yǔ)文教師感到負(fù)擔(dān)最重的恐怕是對(duì)作文的批改了。往往要靜下心來(lái)，消磨掉二至三天的課余時(shí)間，而且多數(shù)教師認(rèn)為只有“精批細(xì)改”，才是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。那么一學(xué)期這么多的小練筆、小作文、大作文如何能精耕細(xì)作過(guò)來(lái)呢？況且，把學(xué)生的作文改得面目全非，一眼望去只見“紅”，不見“黑”，這在一定程度上會(huì)讓學(xué)生覺得自己的作文一無(wú)是處，傷害他們的自尊心，使他們喪失寫好作文的信心。要使學(xué)生自主作文，其中保持其寫作的積極性是前提。

寫作能力是語(yǔ)言素養(yǎng)的部分，作文教學(xué)也是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。尋找適合學(xué)生的作文教學(xué)途徑，讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，做生活的有心人，又拓展了學(xué)生的想象空間。這是一項(xiàng)重要而又有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，需要我們不斷探索、實(shí)踐、創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃桂林.變通課后習(xí)題顯現(xiàn)語(yǔ)言訓(xùn)練語(yǔ)方訓(xùn)練與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)·（四）[J].遼寧教育，2000（Z1）.

[2]黃桂林.語(yǔ)言訓(xùn)練與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)（六）體現(xiàn)訓(xùn)練過(guò)程細(xì)化語(yǔ)言訓(xùn)練[J].遼寧教育，2000（4）.

（作者單位：貴州省大方縣大方鎮(zhèn)杉林小學(xué)）