關于如何做好歷史課“開講入題”的探討

任文中

【摘 要】導入是課堂教學中不可或缺的環節，通過導入環節的實施，可以在新課開講之前做好教學內容和教學心理上的準備，對接下來教學活動的質量會產生重要的影響。因此，如何做好歷史課的“開講入題”就成為了一個經常被討論的話題。在本文中，筆者就結合著自己的歷史教學實踐活動，總結了幾種歷史課堂上常用的導入方式，希望在靈活的導入方式下，能夠讓歷史課堂更具趣味性、有效性。

【關鍵詞】高中歷史；開講入題；鋪墊

我們常常說，好的開始是成功的一半。對于教學活動來說更是如此，聰明的教師一定會格外重視每一節課之前的“開講入題”環節，也就是我們常說的導入環節，導入技巧是教學技能的重要組成部分，掌握一定的導入技能，可以讓教師在上課的一開始就把握主動，控制好教學局面，使得學生能夠在教師的有效引領下在短時間內就投入到學習活動中。歷史學科是高中階段一門必修課程，相較于初中歷史，高中歷史在知識在深度和知識量上都有了明顯的提升，學生很難再像初中階段那樣聽故事般就把歷史這門課學好，正因為如此，進入高中階段以后，學生學習歷史的興趣會出現明顯的下滑。對于教師而言，在高中歷史教學中，一定要努力做好“開講入題”環節，使得學生能夠在精彩的開篇引導下重拾歷史學習的興趣。

一、故事導入法

開講前的導入一個重要的功能就是把學生的注意力迅速的吸引過來，這樣教師才能夠進行接下來的教學活動。然而，怎樣才能夠迅速有效的吸引學生的注意力呢？在導入環節，教師要懂得抓住學生的興趣點，選擇一些學生感興趣的內容作為導入的內容。在歷史課堂上，利用講故事的方式就頗受教師和學生的歡迎。上課鈴聲響起以后，大多數學生的思維都停留在課堂以外，很多學生可能還在回味著課間好玩的游戲、有趣的話題，這時候，教師只要輕輕說上一句：“接下來我要給大家講一個故事。”話音一落，大多數學生的注意力都會迅速的被吸引過來，畢竟愛聽故事是孩子的天性。例如，筆者在給學生講到《羅斯福新政》時，就在講課之前與學生一起分享了今天的主人公羅斯?？偨y的一些故事，給學生介紹了羅斯?？偨y的成長經歷。當筆者講到羅斯?？偨y在小時候努力克服身體缺陷，最終走向了總統之路的地方時，學生眼中閃現出了崇拜之情。就這樣，在故事的引導下，學生紛紛對這樣一個傳奇總統產生了濃厚的興趣，這就給接下來“羅斯福新政“的講解做了很好的鋪墊。不僅如此，通過這樣一個具有勵志性故事的講述，也使得學生接受了一次生動的人生觀、價值觀教育，可謂是一舉兩得。

二、問題導入法

相較于初中階段的學生，高中生在知識和能力方面有了明顯的提升，對于問題的抽象思維能力也有了明顯的提升。在高中歷史課堂上，通過設置問題來導入新課可以充分發揮高中生的優勢，使得學生能夠在問題的引導下獨立的進行思考探究，通過問題摸清楚本節課的重難點，在心中勾勒出一個學習計劃，提高接下來聽課的效率。例如，筆者在給學生講到《罷黜百家，獨尊儒術》時，就在上課之前先提出了這樣幾個問題：我們都知道，中國傳統的文化主流思想是儒學，你們知道儒學是如何創立起來的嗎？在春秋時期，孔子周游列國，目的就是希望自己的學術思想能夠被采納，但是卻始終沒有成功，你們知道其中的原因在哪里嗎？儒學思想是從什么時候被主流文化所真正接納的呢？為什么孔子的思想會被主流文化所接納？在這個過程中，有哪些關鍵人物在其中起到了哪些關鍵的作用？以上這幾個問題基本上就把本節課的重點知識概括了進來，使得學生在上課的一開始就通過問題了解了本節課的基本目標。而由于這些教學重難點是以問題的形式出現的，因此，可以有效引起學生的好奇心，為了滿足好奇心，尋找到答案，學生自然會更加認真地聽接下來的教師講解。

三、多媒體導入法

隨著計算機技術的普及和教學條件的不斷改善，以計算機技術為核心的多媒體工具也開始頻繁地走進了歷史課堂中。作為一種融合了聲音、圖形、文字、動畫等多種形式為一體的新型的教學工具，在使用的過程中自然具有很多獨特的優勢，而這種優勢在歷史教學中表現的尤為明顯。我們知道，歷史學科是建立在大量的史料基礎上形成的學科，在講解的過程中，史料的補充自然是不可或缺的。然而，傳統的歷史課堂以及傳統的教學工具很難在短時間內以多種形式給學生呈現出大量的史料，因此，也使得很多的歷史教學活動顯得過于刻板單調。在歷史課堂上，多媒體不但可以用于輔助歷史課堂教學，為學生在短時間內補充大量的教學資料，在導入環節，多媒體幾分鐘的亮相往往也能夠取得非常好的效果。例如，筆者在給學生講到《充滿魅力的書畫和戲曲藝術》時，在新課開講之前，利用多媒體工具給學生展示了幾幅書畫作品，雖然班級中的學生大多數沒有接觸過正規的書畫訓練，但是這些名作的直觀美感還是引來學生陣陣地贊嘆，如果沒有多媒體工具的幫忙，教師很難有機會給學生直觀地呈現這些偉大的藝術作品。在多媒體的幫助學生，學生通過自己的直觀體驗，感受到了我國古代的書畫魅力。就這樣，在多媒體工具的導入下，為接下來內容的開講打下了良好的基礎。

在歷史課堂上，靈活地運用導入技巧，在新課開講之前做好“開講入題”的準備，對于接下來整個課堂教學會產生明顯的作用。因此，作為教師，我們在備課環節，就要把導入的設計作為重中之重，在課堂上，運用靈活有趣的導入來為歷史課堂教學開一個好頭，使得接下來的歷史課堂教學活動能夠取得更加理想的教學效果。

【參考文獻】

[1]蔣江紅.高中歷史新課導入藝術淺談[J].新課程學習（學術教育），2010年第03期.

[2]潘偉松.高中歷史課導入應該注意的問題[J].考試周刊，2012年24期.

[3]孫蕓.歷史課堂導入技能的運用原則與應注意的問題[J].新課程（教研），2011年06期.

（作者單位：江蘇省昆山市開發區高級中學）