興趣是學習化學最好的老師

鄭佳俊

摘 要：許多教師常常感嘆：“現(xiàn)在書越來越不好教了，學生越來越不好學了……”那么如何改變這種狀況呢？興趣是最好的老師，學生學習也一樣，興趣是推動學生求知欲的強大內(nèi)在動力。結(jié)合多年的教學實踐，就如何提高學生的學習興趣提出了一些想法。

關(guān)鍵詞：化學教學；學習興趣；教學情境；實驗教學

一、緒言課入手，激發(fā)學習興趣

緒言課是啟蒙課，也是激發(fā)課。剛開始，學生會對此學科表現(xiàn)出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種好奇感，若不及時深化，“熱”度很快就會退去的。所以，教師應該把緒言課的教學難點放在激發(fā)興趣和樹立信念上。

二、創(chuàng)設(shè)教學情境，深化學習興趣

創(chuàng)設(shè)教學情境是課堂生活化的基本途徑。沒有問題的教學不但不能引起學生強烈的探索和求知欲望，反而會減弱他們的學習熱情。要精心創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生強烈的探究興趣。學生有了興趣才會有問題，有了問題才會有興趣去探究。因此，創(chuàng)設(shè)真實、生動、直觀且富有啟迪性的教學情境，有利于情感在教學中的發(fā)揮，促使學生能主動地學習，使學習更為有效。

三、加強和改革實驗教學，提高學習興趣

化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，實驗是學習化學興趣的源泉。教師除了要做好演示實驗和分組實驗以外，還應不斷改進實驗方法，把部分實驗精心包裝，變成小魔術(shù)、趣味小游戲、小制作；把教材中部分驗證性實驗改為探究性實驗；利用計算機、投影等設(shè)施的再顯性，使學生增加“實用時間”；把一些難于觀察但方法簡單的實驗改為演示實驗；將演示實驗盡可能變成學生的隨堂實驗，讓學生動手的機會多一些，把實驗激發(fā)的暫時興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定興趣。

四、用教師良好的教學藝術(shù)，保護學習興趣

1.用幽默風趣的語言和熱情的微笑，激發(fā)和提高學生的學習興趣。

2.用豐富的情感，激勵學生的學習情趣。

3.講述有趣的化學現(xiàn)象、化學史和化學科學家的故事，激發(fā)學生的學習興趣。

4.盡力為學生創(chuàng)造成功的機會，增強學生的學習興趣。

5.積極開展課外活動，發(fā)展學生的學習興趣。

6.不斷更新教學觀念，提高專業(yè)素養(yǎng)和教學水平，保持學生的學習興趣。

總之，興趣是學生學習積極性和主動性的源泉。學生只有對學習產(chǎn)生持久、穩(wěn)定的興趣，才能把學習變?yōu)樽杂X行為，教學才會收到事半功倍的效果。因此，教師應在教學中重視培養(yǎng)學生的學習興趣。

（作者單位 江西省玉山縣六都中學）