數學史在中職數學教學中的應用研究

姜自波

摘 要：數學史是傳播數學文化的一種重要載體，也是新課程下理解數學的一種新途徑。職中階段的數學史教育，對于培養學生的數學思維有著至關重要的作用。就數學史融入課堂、滲透于學習的角度出發，討論了數學史在數學課程中所發揮的教育功能以及應用研究。

關鍵詞：數學史；數學教學；教育功能

數學史融入課堂對數學教學有著非常重要的意義，它可以培

養學生的發展觀點、唯物主義觀點與存在決定意識觀點，更能使學生正確地認識事物、培養學生實事求是、刻苦鉆研的精神與謙虛謹慎、持之以恒的作風。隨著改革教育的發展，數學史在課堂教育中所起到的作用更為人們所肯定，只有大力探索數學的規律，改進學生的學習方法，切實做好數學教學，才能使學生更加快速地學好

數學。

一、數學史的概述

數學史是一種研究數學學科發生、發展和它所有規律的科

學，也就是我們所研究的數學的歷史。它所研究的是數學概念與方法，或者追溯到數學內容、思想、起源與發展的演變過程。不僅如此，數學史還在一定程度上探索和影響這種過程中的些許因素。它是我們學習數學、認識數學的一種簡易工具。因此，數學史的研究對象多種多樣，除了具體的數學內容之外，還涉獵一些粗淺的文學、哲學、宗教、歷史學等人文科學與社會科學的內容，它是一門交叉性的學科，還是一部人類對社會與自然乃至數學本身的認識史。

數學是一門具有很強歷史性的科學，它不只是教會學生數學知識，還從知識的學習方面滲透到了另一種文化，使學生從數學的發展史中學到更多的類似于前人的思考技巧等功能。因此，數學史可以毫無障礙地融入傳統的數學教學中。

二、數學史在中職數學教學中的應用

為了促進學生的全面發展，系統的應試教育培養人才的方式難以適應現代化社會，如今的社會是自然科學與社會科學高度融合的結果，需要的更是符合發展的復合型人才，以此來使人與科學貼近，并且恢復科學的一種人文面目。數學史涉及了文化的各個方面，只有在數學教學中滲透這種知識，學生才會更多地了解數學的發展，學習的時候才會覺得自然而貼切，并且認為數學的學習無比有用。在數學的演變發展過程中，其中的每一條概念所代表的都是一種人文科學與自然科學的有機結合，對學生的全面發展起著很大的作用。

1.激發學習興趣，增強自我探索精神

在職中的學生大部分文化基礎較弱，尤其是數學方面，更是不太樂觀，因為數學的學習會使他們感到乏味枯燥，味同嚼蠟。在這種情況下，數學教師如果能在數學教學中融入一定的數學史知識，這樣不僅能夠提升學生的學習興趣，還能更好地達到教學目的。

數學知識的產生與發展有一定的來龍去脈，如果學生在課堂

上有機會去了解、掌握這段豐富的歷史，那么就會不由自主地去了解數學知識，主動鉆研數學問題。所以，數學教師在傳授知識的過程中，如果能夠適當地向學生傳授一些數學背景與典故，一方面會使學生開闊視野，另一方面也能使學生對這一段的數學知識產生一個更加深刻的認識，一定的名人故事更能使學生產生強烈的求知欲，自己主動地從各個角度思考和證明自己思路的正確與否。數學史在激發學生學習興趣，增強自我探索精神方面起著至關重要的作用。

2.了解祖國傳統教學，培養學生的責任感

數學的歷史幾乎貫穿了人類的整個文明發展史，無數的前人學者在數學這條道路上夜以繼日地辛勤耕耘、前仆后繼，在這一方面，數學史在培養學生責任感與民族自信心方面起著重大的作用。中國數學歷史悠久，優秀的數學家更是層出不窮，他們的著作也是成績顯著，比如《九章算術》，或者簡單的勾股定理、正負數運算、方程組的解法等都是前人總結的知識技能。并且先賢們的嚴謹態度與不服輸的求知欲望更加值得學習，與此同時，他們的經驗與教訓也值得我們借鑒。學生如果在一定程度上了解這些，會激發他們的民族自信心，同時產生足夠的學習興趣。并且，因為歷史先賢的正面影響，學生的吃苦耐勞精神也會得到一定的培養。現今的數學成果都是歷史先賢辛苦努力得到的，許多數學家鍥而不舍、孜孜不倦的追求真理的精神，在一定程度上使學生的思想品質大幅度地提

高。學生只有了解了祖國的傳統教學，才能對現今數學有著一定的自我認識，增強責任感與愛國熱情。

數學史不僅是人類文化的一種重要的組成部分，還是一種推

進人類文明發展的力量，熟練地掌握數學史的知識，對于學生的發展起著重大的作用，所以，教師在數學教學中，更離不開數學史的滲透，這是激發學生學習興趣的一種新契機。

參考文獻：

[1]朱耀堂.論數學史在職中數學教學過程中的作用.商業文化：學術版，2010（12）.

[2]林立軍.淺談數學史在中學數學課程中的教育功能.人民教育出版社，2005-11.

（作者單位 寧夏吳忠市鹽池縣職業中學）