如何讓高中語文課堂教學充滿活力

趙琚

摘 要：隨著教學改革的深入，高中語文教材內容的人文性逐漸增強，但是“以高考為核心的考試文化遮蔽了教育的原生性目的”，高中語文課堂教學的趣味性逐漸消失殆盡，代之而來的是應試教育，使現在的語文課堂顯得沉悶而缺乏活力，因此，如何在課堂上激發學生的興趣，提高課堂教學效率，是每個高中語文教師思考的問題。

關鍵詞：高中；語文；教學；活力

一、挖掘教材內涵

高中語文教材中，古今中外的文學名著占了很大比例。其目的之一是弘揚優秀文化遺產，更多的是讓學生能從文學作品中受到熏陶，感受其博大的內涵，典型的社會意義，了解其高潮的表現手法，從中受到多方面的裨益。

1.感受人文性

高中語文教材無論是人情風俗，還是地理風光，都具有濃郁的人文性。教師在實際教學中，要了解學生的內心的心理特點和對教材的感受能力，挖掘教材的深度，運用具有趣味性的方式去處理教材，使教材發揮其應有的魅力，去引導學生，感染學生。如在《邊城》一文中，作者描寫了湘西邊地特有的民俗風情，水光山色，構成了理想的人情世態。作者理想化的描寫，既是對社會矛盾的淡化，也是作者對至真至純的人性美的布鞋不懈追求。另外，作者以一種詩化的筆觸，給讀者留下了很大的回味空間……在這里，我們感受到的不僅僅是湘西的人情風俗，也從文字中體會到了生命的贊歌。這篇文章從課內延伸到課外，延伸到生活中。諸如此類的文章，可以采取多種學習的形式，比如作家專題作品的討論、詩歌朗誦等等，讓學生遨游在開放的語文教學中，享受語文帶來的快樂。

2.注重趣味性

在高中語文教學中，應引導學生從文本的語文文字著手，力求讓學生從作者生動的語言描寫中，來感受文字的魅力，體會文字中所蘊含的情感及思想。比如，在欣賞朱自清《荷塘月色》中的片段“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙……”時，教師可引導學生根據畫中的荷葉或生活中所見，把眼前看到的荷葉與芭蕾舞女組合起來，充分發揮學生的想象，先從看到的入手，朱自清筆下的荷塘：滿眼繁茂的荷葉，荷葉片片相連；因為出水很高，才像亭亭的舞女的裙，進而聯想到像優美典雅的芭蕾舞中的舞女的裙——于是，靜態的荷塘幻化為動態的舞臺，舞女，她們穿著翠色的裙子，翩翩起舞，旋轉中呈現出荷葉的姿態。這樣，伴隨著充分的想象，結合文本中的文字，在想象的世界中，學生眼前的景物變成了活的有生命的動體，這樣既把握了文本的內容及思想，又升華了文本的內涵，達到了教學目的。

二、設計教學方式

一堂成功而具有活力的語文課，與教師在課堂中運用的科學而合理的方法是分不開的，因此，教師在教材內容的設計上，應力求新穎而充滿趣味，運用的教學方法應對學生有吸引力，才能保證教學效果的成功，也才能使課堂充滿活力。

1.緊抓學生心理，打造活力課堂

在課堂教學中，教師不僅要有合理的教學方法，還要研究學生心理，深諳高中階段學生心理特點，針對學生心理特點，從他們身心特點出發，激發他們的潛力，打造有效課堂。

興趣是最好的老師。打造一堂有活力的課堂，應該注重教學內容的趣味性。然而，在課堂中，教師如果只是照本宣科，機械似地只注重知識的傳授，不顧及學生的注意力和情緒的集中，也不注意調動學生的積極性。這樣的教學就不會讓學生積極主動地接受知識和經驗，學生只能是被動地學習，無論是教學理念還是教學方法都會處于滯后的狀態。所以，課堂上，教師要及時反饋學生的信息，及時調整合理而科學的教學方法，抓住他們的心理，達到事半功倍的效果。

2.架設思維橋梁，放飛學生思緒

學校教育的目的是要培養有知識、有能力的學生。其中的能力既包括學生動手動腦的能力，也包括學生獨立思考的能力，尤其側重培養學生獨立思考的能力。因此，在學習文本的過程中，應盡可能地創造機會，為他們搭建平臺，創設情境，從文本出發，放飛學生思緒，讓他們各抒己見，展開想象的翅膀，暢談自己獨特的見解。

3.加強課內朗讀，提高學習興趣

《普通高中語文課程標準》中指出，語文教學就是培養學生聽、說、讀、寫的能力。高中語文教學，這一項能力的培養也不容忽視，所以，在課堂上學習文本時，應盡可能讓學生反復朗讀，在朗讀中體會人物性格，作者的情感，讓學生自己漸漸進入角色，從而準確把握人物思想內涵，感受作品中所蘊含的深意。學生的情緒也漸漸在朗讀中被感染，課堂氣氛開始活躍起來……在這樣的氣氛中學習的知識，應該是印象極其深刻的。課堂呈現出其應有的活力，教學效率也得到了極大的提高。

總之，高中語文教學應在充分發揮學生活力的基礎上進行，既挖掘了學生潛在的能力，也提高了課堂效率，很好地完成了教學任務。當然，激發學生活力的教學方法很多，需要教師在教學中用心發現，精心設計，將課堂演繹成精彩的知識殿堂。

（作者單位 甘肅省山丹縣馬場總場中學高中部）