新課改下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式探析

謝雷嗚

【摘 要】傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，只要給學(xué)生講解了基本的原理及理論，加上做題，在考試的時候就能夠輕松的應(yīng)對，而對于一個經(jīng)驗(yàn)豐富的教師來說，課本上的那些題目早已是滾瓜爛熟了。但是，面臨初中數(shù)學(xué)的新課改，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠起到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)效果的作用了。該如何在新課改背景下進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)，這是本文討論的重點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 新課改 教學(xué)方式

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.07-08.059

數(shù)學(xué)是一門神奇的學(xué)科，它能夠培養(yǎng)人的思維能力。國外有一位學(xué)者曾經(jīng)說過：“一顆會思維的頭腦是金不換的，它使你在紛繁復(fù)雜的世事面前不會迷失自我，它使你能夠有條理地處理復(fù)雜的問題，從而顯示出你的智慧與力量?！睂W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，而許多人不明白其中的樂趣，因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的教學(xué)下，教師教學(xué)僅僅是為了培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，初中生做數(shù)學(xué)題目也是為了能夠在考試中取得好的成績，而忽視了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。這恰恰與新課改要求的學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在愉快的氛圍中學(xué)到知識的目標(biāo)相違背了，為此，教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)方法上作出改進(jìn)與革新。

教授數(shù)學(xué)要求學(xué)生首先要把心態(tài)放好，初中數(shù)學(xué)不管怎樣變化，其本質(zhì)是不會變化的。一方面，不能把數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)作是一種任務(wù)，而是應(yīng)該作為一種興趣進(jìn)行教授，這樣會收到不同的效果；另一方面，作為初中教師，也就意味著講授的能力要達(dá)到一個新的高度。就像教師用俯視的眼光看待教過的小學(xué)數(shù)學(xué)一樣，學(xué)生也應(yīng)該用這種心態(tài)去對待自己所學(xué)的數(shù)學(xué)，雖然是即將要學(xué)到的內(nèi)容，但是也應(yīng)該以輕松的態(tài)度去學(xué)習(xí)，在心理上首先要成為一個勝利者，這樣在學(xué)習(xí)的時候才能夠不畏艱難，得到很好的學(xué)習(xí)機(jī)會。當(dāng)然，學(xué)生要想建立起這種心態(tài)還離不開教師的正確引導(dǎo)。

不論是新課改的教學(xué)，還是傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師都要把自己所處的位置放正確，告誡學(xué)生并不是這一節(jié)的內(nèi)容沒有學(xué)習(xí)，下一節(jié)的內(nèi)容就學(xué)不好了，讓他們明白在課堂上聽不懂的原因是因?yàn)橐郧暗闹R學(xué)習(xí)得不夠扎實(shí)，而新的內(nèi)容剛開始還難以接受，以致于思維出現(xiàn)了小小的“斷路”，繼而鼓勵學(xué)生不要灰心，告訴他們只要把以前有關(guān)的知識點(diǎn)看一下就能夠融匯貫通了。數(shù)學(xué)最好的教學(xué)方法就是要求學(xué)生學(xué)會課前預(yù)習(xí)，新課改也好，舊版本也罷，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)的過程中學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)屬于自己的問題，這就需要學(xué)生認(rèn)真思索問題的原因，同時教師要告訴學(xué)生找不出問題的答案不要緊，只要在課堂上仔細(xì)聽講，不懂的課后進(jìn)行詢問，必能解決問題?？傊?，作為新課改下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師要有一套恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)教學(xué)方法，下面筆者將就此具體論述。

一、對自己要自信

教師在上課之前和學(xué)生相同的一點(diǎn)就是要做到自信，只有對自己有足夠的信心，才有可能在遇到問題時主動解決問題，才能夠思維靈敏，反應(yīng)迅速。在平常教學(xué)過程中，會遇到很多很容易但是自己一下子又做不出的題，需要別人進(jìn)行提醒才能夠豁然開朗，這是因?yàn)樵谌鄙僮孕诺耐瑫r，對這道題沒有進(jìn)行充分地分析，只有通過分析、綜合，運(yùn)用各種數(shù)學(xué)思想，經(jīng)過細(xì)密的推理或演算，才能發(fā)現(xiàn)題目之間的本質(zhì)聯(lián)系。 成功的秘訣是什么？自信。簡單的兩個字并不是隨隨便便就能做到的，需要有強(qiáng)大的知識作為基礎(chǔ)，因此，教師首先要建立起教授數(shù)學(xué)的自信，才能夠一步步地走向成功。要敢于并且善于去思考，這是教師教授數(shù)學(xué)時很重要的思維品質(zhì)。

二、懂得思考，善于運(yùn)用解題技巧

在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時候敢于思考，只有經(jīng)過縝密的思考，才能發(fā)現(xiàn)題目中千絲萬縷的聯(lián)系，也只有通過思考，才能找出自己想要的答案。由于新課改下的初中數(shù)學(xué)添加了許多動手的節(jié)，學(xué)生自己動腦的時間大幅度的提高，這就需要初中教師教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，對于問題要敢于提問，同一個題目的解題方法有多種，要找到最簡潔也是最有效的方式，就需要不斷的思考。思考和解題的技巧相互結(jié)合，兩者相得益彰。形成良好的思維品質(zhì)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力的一門學(xué)科。新課改下的初中數(shù)學(xué)加入了許多趣味練習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候可以以其理性的思考進(jìn)行學(xué)習(xí)，脫離老師授課、學(xué)生聽講的教學(xué)模式，使得學(xué)習(xí)更具主動性，更具有靈活性。數(shù)學(xué)的教學(xué)，是研究量和質(zhì)的關(guān)系，只有形成良好的思維品質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)事物量下的質(zhì)，才能在量變中找出質(zhì)變，抓住問題的關(guān)鍵。

三、培養(yǎng)學(xué)生勤奮刻苦的學(xué)習(xí)精神

知識只有通過不斷地學(xué)習(xí)才能夠得到鞏固，學(xué)生學(xué)習(xí)知識是一項辛苦的工作，因而教師要注重學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在課堂上學(xué)習(xí)新知識的同時，要求學(xué)生要學(xué)習(xí)老師解決問題的思維方式，通過學(xué)習(xí)，把老師所講的知識轉(zhuǎn)化為自己的能力。在講課的同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，只有真正掌握數(shù)學(xué)教學(xué)的要領(lǐng)，才能使學(xué)生擺脫被動學(xué)習(xí)的局面，才能夠在新課改教學(xué)的過程中教授學(xué)生學(xué)到屬于自己的知識。教學(xué)的最終目的就是使學(xué)生學(xué)以致用，把所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)踐中去，而檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生會不會解題，聽懂并不代表他們自己能夠獨(dú)立做題，因此，學(xué)生能獨(dú)立解題才是他們學(xué)好數(shù)學(xué)的標(biāo)志。

隨著課程改革的不斷推進(jìn)，新課改下的初中數(shù)學(xué)在課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容方面和原來的課程有所不同。這種不同不僅反映在課本的變化上，還反映在教師教學(xué)模式的不同上，舊的教學(xué)模式是教師在講臺上傳授知識，學(xué)生仔細(xì)聽講，學(xué)生很少有提出自己看法的機(jī)會，學(xué)生只能被動地接受知識。在這種教學(xué)模式的指導(dǎo)下，教師成為整個課堂的中心，教師可以根據(jù)自己的判斷對課程的內(nèi)容作出講解，將自己認(rèn)為不重要的部分直接忽略了，這時的教學(xué)活動的模式是“講—聽”式，這樣很多變化的知識內(nèi)容不能清晰地在教學(xué)過程中表示出來。而新型的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生和教師進(jìn)行互動，由原來單一的“講—聽”模式變?yōu)楝F(xiàn)在的互動式，這更有利于教學(xué)活動的展開。

新課改下的初中數(shù)學(xué)的教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生和教師之間的溝通。教學(xué)實(shí)際上是師生相互影響的過程，并不是單一的教師講課的過程。教學(xué)是一種特殊的人際交流活動過程，學(xué)生和教師在這種過程中的地位是平等的，甚至要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中的主導(dǎo)地位。因?yàn)?，不論什么樣的教學(xué)方式，都要以學(xué)生學(xué)到東西為基本原則。由于現(xiàn)代教學(xué)要求教師教學(xué)有效率，因此，教師要組織學(xué)生進(jìn)行有目的、有計劃的學(xué)習(xí)，這是一種指向性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)活動。新課改降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)度，要求學(xué)生能夠進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，但并不是放縱學(xué)生。

在新課改的環(huán)境下，教師要精心處理教材，編制詳細(xì)的教學(xué)計劃，做出有自我特色的教學(xué)方案，保證課堂教學(xué)的生動性和有效性，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中才不會對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感到枯燥，才能夠?qū)W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有興趣，才能掌握到真正的知識。