高中歷史教學實踐探討

胥代英

【摘 要】在新課程改革層層推進的大背景下，高中歷史教學實踐的效果日益引起教育界的重視。新課程標準對高中歷史教學提出了新的挑戰(zhàn)，如何轉變傳統(tǒng)的教學模式，提高學生學習歷史的興趣，增強學生的歷史素養(yǎng)是每一位教師面臨的難題。筆者根據(jù)教學經(jīng)驗，探討一些提高歷史教學有效性的對策。

【關鍵詞】高中歷史 教學效果 教學理念

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.07-08.053

根據(jù)新課改的的精神，高中歷史教學的重點應是培養(yǎng)學生對一些史實的關注和了解，吸取歷史經(jīng)驗，提高自身適應社會的能力。歷史學習在人們的原先的腦海中就是死記硬背，其實不然，教師在課堂教學上要用科學、合理的教學方法來提高歷史學習的興趣和有效性。教師要充分利用課堂教學的有限時間，合理設計教學活動，在知識點的講解上做到深入淺出，循序漸進，在講解重點知識的基礎上，提高歷史學習的興趣，讓學生主動學習、高效學習，并能對歷史知識進行整理歸納，形成一個屬于自己的歷史知識體系來，使自身學習能力更進一步。針對歷史教學實踐的有效性，筆者根據(jù)自身教學乃實踐做簡單的闡述。

一、更新教學觀念，樹立先進思想

新課改根據(jù)現(xiàn)代教育的發(fā)展和新時代的要求，在戰(zhàn)略的高度上對高中歷史教學提出了全新的教學目標和教學理念。教學理念是教學實踐的靈魂，直接關系著教學效果的質量。而教學理念能否得以全面實現(xiàn)，關鍵在于教師能否對其全面貫徹落實。因此，高中歷史教師們必須擯棄傳統(tǒng)、陳舊的教學思想，樹立全新的教學理念并竭盡全力去貫徹、落實。

為了適應新課改的教學要求，教師要充分發(fā)揮歷史教學的特點，重點著力于學生創(chuàng)新能力、合作能力以及自主學習能力的培養(yǎng)，使學生更加適應時代發(fā)展是需要。那么，我們廣大歷史教師可以從以下幾個方面著手。

1. 讓學生學會生活。新課改的基本精神是：“全面培養(yǎng)學生的健全人格，促進學生個性的全面發(fā)展。”這句話也就意味著，現(xiàn)代教育要保證學生在未來社會的生活、工作中能健康發(fā)展，具有優(yōu)秀的品德以及健全的人格。

2. 教育學生學會思考。思考是創(chuàng)新的前提，培養(yǎng)學生的創(chuàng)性就必須先讓學生學會思考。這就要求教師在教學活動中，采用更多靈活、多樣的教學手段，引導學生積極參與各種探究活動，活躍學生的思維，讓學生逐漸學會思考，并使學生的創(chuàng)造力得到提升。

3. 教會學生學會學習。新課標要求“教師在教學實踐過程中要把培養(yǎng)學生的自學能力放在重要的位置上”。因此，教師在設計教學活動中，要為學生的自主學習創(chuàng)造必要前提。教師在歷史教學課堂上，要充分利用各種教學資源，如多媒體、教材、課外史料素材等，建立起一個以學生為中心的教學情境，充分調動學生學習的積極性和學習興趣，鼓勵學生自主學習，尊重學生的個性發(fā)展，讓每個學生都有機會發(fā)表自己的學習見解，逐步形成自主學習的習慣，提升自主學習能力。

通過以上教學方法的實施，筆者相信廣大歷史教師定能在落實新教學理念上有更多的收獲與理解，使教學效果更進一步。

二、注重現(xiàn)代教學方法，提高教學效果

教學方法直接關系著教學活動的成敗及效果，科學、合理的教學方法能在有限的課堂教學中，收獲出人意料的教學效果。筆者根據(jù)自身的教學經(jīng)驗和學習同仁們的教學方法，并加以總結，淺談一下自認為比較實用的教學方法，以供廣大歷史教育工作者交流、探討。

1. 教學活動中要突出歷史教育的學科價值。歷史教學不能僅僅傳授給學生一些單純的歷史知識，還要讓學生掌握某一歷史評價方法和擁有歷史評價能力，更重要的在于歷史教師要通過課堂教學來逐步引導學生形成自己的價值觀、世界觀以及積極健康的態(tài)度、情感，以此凸顯歷史學科的教育作用和人文性。以《甲午海戰(zhàn)》為例，通過課本知識的學習，不僅要讓學生掌握甲午海戰(zhàn)發(fā)生的原因、時間、意義等，更為重要的是讓學生通過學習這些內(nèi)容，培養(yǎng)學生的愛國精神和民族意識、居安思危意識以及憂患意識；學習英雄先烈們的優(yōu)秀品質和民族精神。

2. 鼓勵學生思考，適時總結，幫助學生構建知識網(wǎng)絡。根據(jù)新課標的精神，培養(yǎng)學生獨立思考的能力和習慣，是全面提高學生綜合能力的重要途徑。自主思考能力是學生發(fā)出、突破、創(chuàng)造的前提。沒有思考就沒有創(chuàng)新，就更談不上創(chuàng)造。學生在的學習過程中，只有做到能獨立思考才能完成對知識的全面理解與掌握，能有效地鍛煉學生的思維能力。為此，教師要精心做好課前準備，選擇合適的教學方法，對課本知識既要講清，又要學會“留白”，給學生充分的時間與機會去獨自思考、探究。另外，對講過的歷史知識，教師要帶領學生實施總結，幫助學生構建知識網(wǎng)絡體系，使學生學到的知識網(wǎng)絡化、系統(tǒng)化、結構化。幫助學生加深對知識的理解與掌握。

3. 健全教學效果評價體系。科學的評價體系是保證高效課堂的重要保證和關鍵環(huán)節(jié)，就目前教學現(xiàn)狀而言，要想提高教學效果就必須創(chuàng)新教學評價體系，豐富評價方式。我們不僅僅可以采用書面考試的評價形式，還可以采用對話評價、論文評價、活動評價的方式。

三、優(yōu)化課堂訓練，及時鞏固教學成果

課堂練習是檢測本堂課教學成果有效性的重要環(huán)節(jié)，但筆者注意到不少的歷史教學課堂缺乏課堂檢測，即使有隨堂檢測，也只是應付了事，根本起不到任何作用。教師要充分認識到課堂檢測的重要性，隨堂檢測的作用不僅是為了檢測學生對本堂課知識的掌握情況，更重要的是培養(yǎng)學生養(yǎng)成學習歷史知識的基本方法。在歷史課堂教學中，可以讓學生做適量的練習，同時，教師優(yōu)化習題的講解，力求對習題的講解做到講得清晰、精當，從而讓學生盡量避免脫離實際、機械背誦、抄襲作業(yè)的情況。

四、合理利用多媒體教學手段，激活歷史課堂

隨著信息技術的發(fā)展，多媒體教學設備已經(jīng)走入了課堂教學中，充分利用信息技術可以給學生提供更加廣博的知識，增加學習者的選擇性，有效地擴大學習者的參與范圍，促進學生的抽象思維和形象思維協(xié)調進行，啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維，改變傳統(tǒng)的思維方式，讓學生在主動學習中獲得知識與技能，培養(yǎng)時代需要的復合型人才。

總而言之，教師是提升歷史教學有效性的重要引領人，有效教學是新課改給教師搭建的一個新舞臺，學生在有效學習歷史知識的過程中不會感覺到學習的枯燥與壓力，反而是一種生活的體驗，讓學生活學活用，提高學習質量。