高職院校班主任對學生日常行為規范的管理

王秦

【摘 要】當今，不少高職大學生由于思想不成熟，喜歡盲目追求個性和自主，在大學教育時代所形成的寬松管理思想的影響下，一些剛剛進入大學教育大眾化時代的高職大學生對日常行為管理產生了錯誤認知，在不同程度上否定日常行為管理的必要性。因此，為了提高日常行為管理的有效性，必須加強對學生的日常行為規范管理。本文就從管理方法上展開了探。

【關鍵詞】高職院校；班主任；學生行為；管理；教育

一、深入了解學生，為日常管理和教育奠定牢固的基礎

當代大學生主要是80、90后的青年人，他們都有一定的自主性自覺性，同時，也常在學習、生活和情感方面感到困惑。作為學生管理工作者，應該充分了解學生，掌握他們的思想動態，隨時了解其思想感情的動態變化情況，這樣才能在管理教育方面做到有的放矢，增強情感教育工作的針對性，提高教育管理的有效性。

首先，了解和完善學生檔案資料，全方位地了解學生。從學習、生活等多個方面關注學生，除了了解一般學生的基本情況外，還應為自控能力較差、學習生活態度消極，容易犯錯誤的同學建立重點關注對象的檔案資料。

其次，做學生的朋友，走進學生的生活世界。在課外生活中，教師應該與學生經常進行溝通和交流，一起參加有益的文體娛樂活動或社團活動，從而拉近師生之間的距離，為進一步構建和諧師生關系，加深師生感情奠定良好的基礎。

再次，充分借助現代化通訊工具進行溝通和交流。教師可以充分利用手機、博客、微博、電子郵件、QQ等現代化手段與學生進行及時有效地溝通。當學生進步或成功時，為他們送去真心的祝賀，分享勝利的喜悅；當學生遇到困難，心情低落時，應該送去關愛的話語，讓其從心里感受到教師對他們的關愛，從而使學生從心里接受教師這個大朋友。

二、真誠關愛學生，無聲無息中滋潤學生的心田

想管理好大學生，最重要的是講究真誠，教師應該真心誠意地對待學生，當學生有困難時，能夠及時地用行動表達關愛之情，讓學生感受到教師的真誠關愛。

首先，用博愛的陽光灑滿學生心靈的每一個角落，用廣博的師愛溫暖每一個學生。教師應該堅持以公平、關愛、包容的心態對待每一個學生。教師對學生的愛是一種博愛，而不是出自私心的偏愛。

其次，關注細節，于細微之處彰顯師愛，在無聲無息中用點點滴滴之愛滋潤學生的心田，從而軟化學生的心靈，凈化學生的靈魂，升華師生的情感價值。一是可以直呼學生的名字，以增強親切感。這樣學生就會感到師生之間的距離并不是遙不可及，很自然地拉近了師生之間的心理距離；二是當學生在思想情感方面表現出失落、氣餒、煩躁等消極的情緒化表現時，教師應該選擇合適的時機和場合，與學生進行親切地交談，從而利用情感教育的方式進行有效的疏導，解開學生心中的千千結，使其撥云見日，豁然開朗。

三、講究教育技巧，使其在自我感化中進步

首先，對于有些自尊心強、自制力差、比較頑劣的學生，如果直接用語言進行說服教育，其收效甚微，有時甚至容易引發學生反感，與預想的教育效果相差甚遠。此時，教師不妨采用欲擒故縱，用實際的關愛行動使其自我感化。譬如，筆者班上曾有一個學生平時不是特別愛學習，不能認真地進行學習，經常以各種理由請假。一次，這個學生又以感冒為借口請假，說要去醫院打針。筆者不僅同意其請假，還專門利用中午買了一些水果去宿舍看他。結果這個學生正在上網玩游戲。當時，他的臉就紅了，正準備解釋，筆者眨眨眼示意他什么都不用說。后來，他主動給道歉和致謝，用行動兌現了自己的承諾，切實改變了自己，順利地完成了學業?，F在，這個學生雖已畢業，卻一直與筆者保持聯系，我們的師生情誼延伸成了真正的好友之情。因此，教師應該準確把握寬嚴尺度，既要賞罰分明，又要讓學生心悅誠服。

另外，做學生的表率，用行動樹立情感威信。以優良的心理品質影響學生。在工作中表現出的堅強的意志、毅力和韌勁，真誠地與學生相處，勇于自責、富于自我批評的精神，以出色的業務能力和淵博的知識征服學生。老師管理學生要懂得心理學、管理學知識，表現出的出色業務能力和淵博的社會知識會極大地吸引學生?！皩W高為師，德高為范?！苯處熑绻谌粘Ｐ袨榉矫婺芙o學生起到好的示范作用，可以感染學生、教育學生。高職院校應該加強教師的師德教育，讓教師在日常行為方面能夠做到表率作用，這樣可以“潤物細無聲”地教育學生。

四、總結

總之，高職班主任在規范學生日常行為時候要十分注意教育方式，大學生是一個特殊的群體，他們已經成年并且具有自己的世界觀、人生觀、價值觀，對于很多問題有自己的思考，作為教師，應該深入了解學生，充分利用現代化通訊工具，加強與學生溝通和交流，做學生的良師益友，從細節上關愛學生，講究教育技巧，用真情感化學生。在我國實現高等教育大眾化的今天，高職院校需要實現傳統教育與日常行為管理的有機結合，提高高職大學生的綜合素質，使之成為德、智、體、美全面發展的中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人。

參考文獻：

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