創(chuàng)新中學數學教學模式

胡加祥

[摘 要]陳舊的填鴨式、滿堂灌的初中數學教學模式，對于改版的教材是行不通的，因此數學教師應倡導以學生為主體、教師為主導的教學模式。在課堂上營造寬松、和諧的教學氛圍，讓學生獲得數學知識，提高教學成績。

[關鍵詞]學生主體；寬松；民主；和諧

作為一堂好課，教師在課堂上應減少“花”的部分，增加“實”的部分；減少老師“表演”的時間，增加學生“表現”的時間，培養(yǎng)學生的自主學習能力、合作學習能力和創(chuàng)新能力。把“學”的權力還給學生，把“想”的時間交給學生，把“做”的過程留給學生。老師要精講，學生要多練，這才符合課堂教學的規(guī)律。

學習是一種個性化行為。作為教師應當在課堂教學環(huán)境中創(chuàng)設一個有利于張揚學生個性的場所，讓學生的個性在寬松、自然、愉悅的氛圍中得到釋放，展現生命的活力。然而長期以來，課堂忽視了學生個性的發(fā)展，過多地強調知識的記憶、模仿，壓抑了學生的主動性和創(chuàng)造性，最終使教學變得機械、沉悶，缺乏童心和靈性，缺乏生命活力。

一、充分發(fā)揮學生主體、教師主導的作用

課堂上教師和學生的關系正如一同推車的兩個人，學生是真正推車的人，而老師只是一個幫忙拉車的人，只有在學生推不動的時候，老師才幫忙拉一把。經常看到一些老師從上課的第一分鐘到下課，滔滔不絕，行云流水，學生基本上沒有思考、演練的時間，好像在看一部電影。人的能力并不是靠“聽”會的，而是靠“做”會的，只有動手操作和積極思考才能出真知。……