提升音樂潛能的創新課堂

王晶

初中音樂啟蒙教育到底應該通過怎樣的課堂教學讓學生獲取系統的音樂知識與技能而達到終生受益的目的，這是我們音樂教師都在積極探索的教學思路。

音樂教學 潛能 創新課堂

我多年從事初中音樂教學，發現初中新生的音樂基礎兩極分化相當嚴重。來自我校小學部的學生明顯優勢許多，而來自農村學校的學生基本上什么也不知道。面對這樣的學生群體，我們應該怎樣引導學生去了解音樂、學習音樂，通過音樂課堂讓學生獲取系統的音樂知識與技能而達到終生受益的目的呢？新教材的音樂啟蒙創新設計與我近年來的教學實踐不謀而合，讓我堅定了抓基礎、練技能、拓視野、提素質的教學思路。

一、新教材更注重音樂基礎知識的趣味性掌握

1.激發興趣，增強自信心

初中的第一節音樂課我都會告訴學生：無論你學沒學過音樂、無論你基礎如何，只要從現在開始認真學習，你就會對音樂有很多了解，逐漸走進五彩繽紛的音樂世界，因為我們都是從基礎學起。我先出示一首歌曲，讓學生找出歌名，歌名的下面是歌曲的演唱形式，通過欣賞視頻來感受、分辨不同的演唱形式，激起學生學習音樂的興趣。再讓他們找出歌曲左上角的調號、拍號及速度、情緒標記，通過教師的哼唱或彈奏，感受音調的高低、拍子的長短、速度的快慢以及音樂所表達的情感。再找到右上角的詞曲作者及下面的歌譜歌詞，許多學生就會恍然大悟：原來每一首歌曲就是按照給定的音高、拍子、速度去唱出內在的情感啊。再讓學生翻看第一單元的其他歌曲，找出每首歌曲的調號、拍號、速度及情緒標記，通過欣賞《校園的早晨》《飛來的花瓣》《跨世紀的新一代》來感受歌曲不同的演唱形式和情感意境。這種參與式學習可以直接激發學生的學習興趣，無論有沒有音樂基礎的學生都可以擁有學好音樂的自信心。

2.音樂基礎知識的趣味性掌握

根據新教材的要求我們從基礎的音樂知識開始，首先讓學生知道音有長短、高低、強弱之分，再講解音的長短。認識增時線、減時線、小節線、終止線以及常用音符、休止符、附點音符，并讓學生在歌曲《蓓蕾之歌》中找出全音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符及附點音符并按節奏拍讀。

基本掌握后再介紹音的高低，了解唱名在低音區、中音區、高音區的不同作用，知道相同音區的音高排列，能夠從高到底或從低到高排列音階，然后在歌曲《新世紀的新一代》中找出最高音和最低音、最長音與最短音，認識延音線和圓滑線并知道其作用與唱法，然后跟隨老師的范唱來感受音高、模唱歌曲旋律。

音的強弱可以通過聲音對比讓學生感受和分辨力度標記，還可以通過不同的強弱規律來認識各種拍號及指揮圖式。

二、新教材更注重知識與技能的巧妙結合

1.在歌曲教學中提高學生的識譜能力

新教材選用的歌曲與音樂知識教學密切配合，學生可以在歌曲學唱的過程中掌握知識。每學唱一首歌曲我都讓學生通過視聽說出調號、拍號、速度、情緒及演唱形式，再找出切分、附點、三連音等重點難點節奏進行拍讀練習，在拍讀的過程中鞏固音值概念。按節奏讀歌詞也是一個節奏練習的好辦法，既能準確節奏又能熟悉歌詞。還可以感受不完全小節的節奏特點及各種反復記號作用。例如，合唱曲《歌唱祖國》就可以讓學生在讀歌詞中認識D.S.反復記號，知道要從$處反復至fine結束，同時也知道了反復跳躍記號的作用，更可以以此拓展到再現三段體的音樂結構ABA，并以此延伸……再如傳統京劇學唱《猛聽得金鼓響》，較多的附點與跨小節切分很難唱準，我還是采用按節奏讀歌詞的教法反復練習，學生在讀準節奏的同時也感受到了穆桂英馳騁疆場的巾幗英雄形象，知道了京劇主要唱腔西皮流水及唱段中出現的1/4 7/4 2/4等多種拍號，對重音記號、裝飾音、延長記號也有了初步的認識。

2.歌曲學唱可以將知識與技能巧妙結合

新教材增加了歌曲教學的內容，豐富了音樂課堂。孩子們喜歡唱歌，更喜歡扯開喉嚨放聲高歌。我首先肯定他們都有一副好嗓子然后引導他們怎樣唱會更好。我讓他們欣賞歌唱家的演唱并說出演唱者的面部表情，學生們興致很高，紛紛表達自己的看法。有的說演唱者總是微笑，有的說她怎么總提著眉毛，還有的說好像鼻孔都張開了，我告訴他們這就是唱歌的狀態。學生的模仿能力很強，一會兒就找到提眉瞪眼的感覺了，我再示范鼻子和嘴同時吸氣然后慢慢地用U呼出來，很快學生們就能找到頭腔共鳴，按照我的要求進行發聲練習了。

聽音練習是我一直堅持的教學方法，通過單音聽辨可以更準確地辨別音高、音值，通過旋律聽辨就能快速提高學生的曲調分辨能力及識譜能力。歌曲教學我注重多聽，而且是看著譜子去聽。聽錄音更要聽老師范唱，可以是一樂段或者是一樂句的范唱，讓學生更直接地感受旋律。我很少一句句教唱，經常是學生跟著老師的伴奏唱，錯了讓學生自己找出來及時糾正。簡單的旋律就讓學生吹豎笛去感受音高然后再視唱，等到學生能夠完整演唱歌曲時，再啟發他們怎樣表達歌曲情感、表現歌曲的意境，理解歌曲的寓意。通過歌曲教學，提高學生的聽辨能力、演唱技巧、理論知識與理解水平。

三、新教材更注重拓展學生的音樂視野，培養的學生藝術素質

新教材加大了歌曲、樂曲欣賞的力度，將觀察與思考、知識與實踐、活動與探究、音樂知識卡、音樂家相冊、樂器陳列室、學習測評融入其中，極大地豐富了初中音樂課堂。歌曲欣賞讓學生了解了聲樂的演唱形式；民歌欣賞讓學生感受到不同地區的民族風情與地方特色；亞洲之聲讓學生們大開眼界，欣賞了印尼的打擊樂合奏甘美蘭、印度的彈撥樂器西塔爾、及土耳其的烏德，了解了泰國的蠟燭舞和朝鮮音樂的基本形態；西洋樂器的學習進一步拓展了學生的音樂視野，將他們的好奇心引入歐洲音樂。通過音樂家相冊了解了斯美塔那及他的交響套曲《我的祖國》、維瓦爾第與小提琴協奏曲《四季》、布里頓與《青少年管弦樂隊指南》、蒙蒂與《查爾達什舞曲》、舒曼與《夢幻曲》、歌劇之王威爾第與《大進行曲》、比捷與《小步舞曲》，通過樂器陳列室認識了大提琴、小號、長笛及定音鼓，了解了這些樂器的分類與構造，感受了樂器的音色。《青少年管弦樂隊指南》更是讓學生知道了管弦樂和交響樂。

短短一個學期的音樂學習，許多學生從一無所知到能看譜唱歌、從不懂音律到能用豎笛吹奏歌曲旋律、從高聲喊唱到高位置弱聲演唱、從了解中國民歌到感受亞歐音樂，從認識西洋樂器到了解管弦樂、交響樂……這個過程太精彩了，連他們自己都感覺很興奮，很激動。在期末的學習測評中85%以上的學生都能夠完全掌握所學知識。新教材不僅豐富了我們的音樂課堂，拓寬了孩子們的音樂視野，還激發了學生的音樂興趣，全面提升了他們的藝術素質。