教孩子學會“休閑”

卞東紅

自1995年我國實行“雙休日”以來，小學生每年處于休閑狀態的時間總共有170天之多，接近全年的二分之一。然而，小學生的休閑教育在我國幾乎還是空白，很少被提及。學校關注的只是給學生布置作業，要求學生按期、按質、按量完成假期作業。許多學生由于不會安排自己的休閑活動，在大量的休閑時間里無所事事，或是被家長“捆綁”進各種補習班，或是沒完沒了地看電視，上網，玩游戲機，或是漫無目的地閑逛，或是出入于不適合未成年人的休閑場所，學生的人身安全和思想道德上存在著嚴重隱患。如何安排好孩子的閑暇時間，促使孩子健康成長和發展，根據多年的教學實踐談談我的幾點看法。

小學生 休閑教育 生活

一、教會孩子交往

現在的小學一二年級學生，大多數是“獨二代”。孩子隔代教養占據一半以上。重養輕教，教養脫離情況嚴重。讓孩子養成了以自我為中心，不合群及任性的性格特點。缺乏同齡玩伴，群體意識差，集體的教育力量在他們身上很難反映出來，我們老師們在嚴密組織課間活動時，除了監管孩子們不出現意外，還要在活動中密切關注每個孩子的活動狀態和反應。有一次，下課后，我提出要孩子們以小組為單位，組長負責，玩游戲。幾分鐘過后，有告狀說組長只顧自己玩的；還有的根本不參加，追跑打鬧不停的；有游戲中衣服上的帽子被玩伴扯住，勒疼了脖子哭的……面對出現的種種情況，我沒有責怪痛斥孩子們，而是問他們是否快樂？怎樣避免和同伴玩時產生不愉快？孩子們在一天天的交往中，學會了如何相處。中高年級，為了培養孩子們的集體意識，教師在課間確保安全的前提下，組織學生開展群體游戲如：長繩、迎面接力等。學校舉辦的大型活動，如“一校一品牌，一生雙愛好”活動中團體扇舞，豎笛節拍等。經常以班級為單位，全員參加，分組練習，使孩子們有“群”的意識。

假期里，學校可以以居住片區為單位，打破年級和年齡界限，高年級同學任組長，家長監督，組織小型團隊活動。孩子們可以到中心公園、學生家里安排活動，更可以組織敬老、護綠的積極活動，讓“家養”的孩子適時地“散養”。增加了學生玩伴之間的交流，增進了同學之間的友誼，彼此交換經驗，增加活動的情趣。

二、讓孩子的活動與學習互補

有關調查顯示，在課外閱讀內容的選擇上，小學生仍喜歡童話、寓言和神話故事（31.3%），然后是“笑話、謎語和智力測驗”（31.2%）。“科幻驚險離奇故事”（23.1%）。只有14.3%的學生在課外讀名著。由此可見，孩子們對故事性強、趣味性較濃的、刺激新奇的書籍比較感興趣，但這類書中不乏一些血腥、暴力、色情等內容，不利于孩子健康成長。課外閱讀指導顯得尤為重要了。學校首先向家長做“好書推薦”，幫助家長正確選擇兒童圖書。其次，激趣導讀，教給孩子讀書方法，認真寫讀書筆記、讀后感，每月開展讀書交流會，評比“小書蟲”。我們還提倡親子讀書。增進家長和孩子的心靈互動，這樣，有情、有趣、有法，孩子的間接學習收獲不言而喻了。

電視是小學生喜聞樂見的娛樂消遣方式，在課余時間，絕大多數的學生會看電視。最喜歡看的還是卡通系列節目（占64.41%），其次是少兒節目（55.93%）。這些節目多以形象性、教育性等獨特魅力，帶給兒童動感十足的視聽享受，使他們開闊眼界、增長見識并促進孩子感知能力的發展。可是，很多卡通動漫是來自外國尤其是日本而這些節目中會帶有暴力、兇殺，等等，再加上小學生的模仿能力較強，在校表現得多是打打殺殺的動作，而一些少兒節目也無實質內容，不具備益智、啟發等特點，小學生從中無法獲得有用的知識。

我們可以嘗試這樣的做法：

1.引導學生觀看有益、寓教于樂的動畫作品。可以在校訊通平臺向家長推薦一定數目的動畫片。

2.通過QQ群，家長交流，溝通了解孩子們看的情況，互相學習，互相借鑒，科學育兒。

3.在每天晨會時間反饋昨日的觀感，實現同伴互動。

三、與生活接軌，在實踐中學習

學生讀書是學習，實踐也是學習，從某種意義上說，是更為重要的學習。我們要把學生的休閑時間視為“第二課堂”，以社會生活為教材。讓學生在實踐中印證、鞏固在學校學習的知識，把知識轉化成為實踐能力，提高學生的社會適應性。

1.作業豐富、自由有趣，富于開放性

每學期的假期，我們為了給孩子充分的獨立空間，以發展興趣為主，不勉強，不限制，留辦大主題的手抄報作為作業，如保護環境的，節約資源的，安全常識的，以及一些調查報告，等等。孩子們通過圖書館、上網、采訪、調研等多種渠道搜集資料，經過自己的加工整理辦成報紙，體現出孩子對事情的認識和理解，開學回來，再展出。肯定了學生的學習成果，調動了學習的積極性和主動性。

2.適當補補“勞動”教育

在學校，我們經常感慨：現在的孩子，真是太懶了！大多數的孩子值日都做不好，不會勞動，動手能力很差。校內，我們強調責任分工，課內教方法，大掃除時，自己去摸索，鍛煉。回到家里，我們提議家長要給孩子勞動機會，假期的“勞動作業”是必不可少的一份。讓好動的孩子們做些力所能及的家務活，孩子們是很愿意的。據美國哈佛大學研究人員對波士頓456名青少年的追蹤調查發現：愛勞動的孩子比不愛勞動的孩子活得更愉快更有意義。長大成人后，失敗者前者為后者的十五分之一，犯罪率為十分之一，精神不健全的也少很多。家務勞動對于培養孩子的獨立生活的意識及能力，以及關愛他人、孝敬父母等觀念，是必不可少的措施。學習無處不在，愛勞動的孩子大多是勤奮樂觀的，他們精力充沛，思維活躍，容易收到良好的學習效果。

小學生的“休閑”，不僅僅是休息和調整身心，實際上也是學生發展的機遇，是發展的一種途徑和形式，偉大的科學家愛因斯坦所說的那樣：“人的差異在于業余時間，能否合理安排和利用自己的業余時間，對于人的發展具有非常重要的作用”。因此，我們要指導學生學會休閑，實際上就是教會了學生自主學習，促進學生的自我發展。