談談初中數(shù)學復習課的教學策略

阮泳錦

【摘 要】復習課是整個初中數(shù)學教學中的重要組成部分，本文從精心編制復習計劃、加強基礎知識、優(yōu)化復習教學模式以及突出學生的主體地位等方面出發(fā)，針對初中數(shù)學復習課教學提出建議。

【關鍵詞】初中數(shù)學 復習課 教學 策略

在數(shù)學教學中，復習課占有十分重要的地位，它不像上新課有固定的教材，教師需要自己組織復習內(nèi)容。我們的原則是源于課本，但高于課本，不照本宣科，簡單重復。我們也反對亂用資料，搞題海戰(zhàn)術。為了達到減輕學生負擔、高效率、高質(zhì)量的復習效果，教師又該如何去做呢？下面就這一方面談談筆者的幾點體會。作者就自身的教學實際，談談對數(shù)學復習課的幾點看法。

一、初中數(shù)學復習應該遵循的幾個原則

1.目標性的原則。就是一定要在復習的目標上給確立好，在內(nèi)容上是應該提出一些具有集中性的問題，一定要指出關鍵性的問題。這就要求我們老師在數(shù)學復習的過程中一定要提前明確好解決問題的方式以及辦法。

2.掌握好激勵性的原則。我們素質(zhì)教育的過程中最忌諱的就是對學生的挖苦以及諷刺。我們每個教師都要應該遵循激勵性的原則，我們老師對學生的態(tài)度要和藹。

3.及時性原則。依據(jù)我們?nèi)四X記憶的規(guī)律以及遺忘的規(guī)律，在信息反饋上應該是越快越好的。所以，我們老師應該及時并且準確的進行評述。

4.指導性原則。現(xiàn)在在我們學生之間有很多的人還是不會學習的，將來的文盲不會是那些不認識字的人，而是那些不會學習的人。所以，我們老師應該教學生一些學習的方法，加大對學生解題思路的指導。

二、精心編制復習計劃

在初中教育教學中，數(shù)學是最為重要的一個基礎學科之一，不僅知識量大，而且內(nèi)容較為復雜，相關知識和技能貫穿于初中三年的教學中，對于初中生來講學習起來有著一定的難度。針對這一狀況，教師需要基于教學大綱對教學內(nèi)容進行合理的編制，結(jié)合教材和教學大綱的要求，使教學內(nèi)容貼近學生的認知水平和實際生活，使教學內(nèi)容更加系統(tǒng)化。與此同時，教師還應根據(jù)教學過程中學生方面的反饋信息，編制涵蓋主要知識點的數(shù)學測試題，要求學生按時獨立完成，再根據(jù)測試成績和反饋的信息，對學生沒能良好掌握的知識點進行重點講解和復習，并編制合理可行的復習計劃，篩選復習例題和練習題。需要注意的是，復習計劃不僅要有教師的通盤考慮，還需要結(jié)合學生的自主選擇，發(fā)揮學生的主觀能動性，由學生為主、教師為輔，確定學習目標和學習計劃。

三、突出學生的主體地位

體現(xiàn)學生主體地位主要包括兩個方面：首先，教師應結(jié)合學生的學習習慣，充分尊重學生的個性思維，使學生在學習的過程中能夠積極探索數(shù)學知識，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。其次，在學生學習的過程中，教師應有針對性地對學生進行引導，使學生積極主動地投入到數(shù)學復習中，在鞏固數(shù)學知識的同時，還能在復習的過程中充分地做到“靈活運用”，以此來達到數(shù)學復習的目的。

四、設境激趣，知識再現(xiàn)，充分估計和理性地對待學生的學習困難

數(shù)學的各個單元都有其相應的知識點，這些知識隨著時間的推移，學生已逐漸遺忘，這時對舊知識必須進行回顧和再現(xiàn)。當然知識的再現(xiàn)既要有重點，也要注重一定的方式，而并不是將舊知識簡單地全部羅列出來，這樣只有枯燥和乏味。所謂復習要有重點就是在復習時不能對復習內(nèi)容平均使用力量，眉毛胡子一把抓。在復習時應優(yōu)化復習內(nèi)容，確定復習內(nèi)容的重點和難點。所謂復習要注重方式就是通過創(chuàng)設情境等手段，激發(fā)學生學習的興奮點，讓學生在復習時也有新鮮感，從而以一種積極的心態(tài)投入到復習中去，同時也改變了以往復習課那種沉悶的氣氛，和面面俱到的“炒冷飯”般的復習方式。

在復習中，充分估計和理性地對待學生的學習困難。筆者常常聽到同事抱怨：這么簡單的知識學生都不會，我講了好多遍了。其實，出現(xiàn)這種情況，是教師站在自己的角度去看待問題，而忽視了學生的具體情況和知識間的聯(lián)系。筆者在此舉一個簡單的例子，借以說明。例如學生在解答分式的化簡求值時，常常不能正確解答，很多教師都是簡單的歸結(jié)為學生粗心大意，所以，無論講解、練習多少次，效果都不理想。因此，當教師遇到類似的問題時，對問題進行全面的分析，找出與之關聯(lián)的知識，發(fā)現(xiàn)學生的知識缺陷，并及時地解決。筆者認為，在復習中，只有將這項工作做扎實，才能真正取得良好的效果。

五、能力提升復習模式

這一環(huán)節(jié)主要是根據(jù)學生已有的知識水平， 由教師設置具有可探究性、綜合性、延展性的例題，由學生進行課內(nèi)探究或解決。例題講解應注意的問題：對所展示問題的提問方式。教師要根據(jù)已有的知識框架用盡可能多的方法來處理例題，盡可能不要給學生任何顯性或是隱性的提示來干擾學生已有的知識構(gòu)建， 否則我們很難發(fā)現(xiàn)學生知識構(gòu)建里的缺失部分或者是錯誤部分，不利于教學。只有先診斷學生現(xiàn)有的知識和技能，才能準確地把握學生的真實能力，以便在教學中做到有的放矢。問題展示后學生和教師的活動。獨立思考后再次合作或爭辯，會加深學生會或者不會的感受，凸顯對知識點接收的主動性。

六、抓總結(jié)

我們所說的抓總結(jié)就是指總結(jié)的解題方法以及題的類型。我們一般情況下運用的解題方法是分析法以及綜合法還有換元法等等。做完題以后要及時的總結(jié)出這道題是什么樣的題型，例如，我們在學完了相似三角形這個章節(jié)以后，做了很多的有關相似性三角形計算題， 還有很多的類型也就是從上面的內(nèi)容來演化出來，在總結(jié)出題型以后，我們還要總結(jié)出做每一總題型的解題方法。通過了這樣的總結(jié)，在以后的做題中在遇到一些問題我們就能很好的給解決了， 這樣的解決方法既簡單有節(jié)省了時間，做出的題是非常快的。

總之，復習課是引導學生在已初步掌握教材知識的基礎上，進一步對教材知識的鞏固，理解和運用；因此，復習中，一定要結(jié)合課本知識來進行，建立教師為主導、學生為主體的師生關系，在學生牢固掌握了教材知識的要點和線索的前提下，最大程度地調(diào)動發(fā)揮學生的內(nèi)在因素和他們的積極性，引導學生進一步挖掘理解教材的深層知識，對學生存在的疑難，通過積極的啟發(fā)，激勵，打破學生思維定勢，通過獨立的思考和充分的合作，引發(fā)學生的獨立見解和創(chuàng)新意識，提高學生的思維品質(zhì)和掌握解決疑難問題和學習運用知識的能力。