中小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的幾點(diǎn)思考

徐燕明

摘 要：課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出了應(yīng)該把教學(xué)和生活結(jié)合在一起，這樣才能夠真正把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中，真正地解決生活中所遇到的難題，從中小學(xué)的實(shí)際出發(fā)，才能使得學(xué)生更好地進(jìn)行中小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化；學(xué)習(xí)

在生活中數(shù)學(xué)無(wú)處不在，新課改中要求的課堂教學(xué)也是越來(lái)越貼近生活，尤其是在中小學(xué)數(shù)學(xué)上更要如此，對(duì)數(shù)學(xué)本身就具有一定的枯燥性和乏味性，對(duì)于一些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生有的時(shí)候不能夠真正的理解，但是如果把中小學(xué)數(shù)學(xué)和生活結(jié)合在一起，那么學(xué)生就能夠從現(xiàn)實(shí)生活更好地體驗(yàn)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠使得抽象化的知識(shí)變得具體化，能夠更好地感知數(shù)學(xué)的魅力，能夠更加親近數(shù)學(xué)，從而學(xué)好數(shù)學(xué)，能夠使課堂氣氛不像以往枯燥、沉悶。

一、從教材中找尋生活中的數(shù)學(xué)

在現(xiàn)代化的中小學(xué)數(shù)學(xué)中，無(wú)論從內(nèi)容還是形式上都是非常新穎和形象的，更加接近于生活，作為教師應(yīng)該從內(nèi)容上充分挖掘其涵蓋的生活元素，只有把教學(xué)生活化、把教學(xué)還原化才能夠使得教學(xué)進(jìn)行得更加順利。心理學(xué)表明，一般對(duì)于自己比較熟悉的東西，掌握的程度和掌握的速度要更加的快。而且可以通過(guò)生活元素創(chuàng)造一些情景模式，讓學(xué)生進(jìn)行模擬，這樣不僅能夠掌握知識(shí)點(diǎn)，而且還能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

在小學(xué)教育的時(shí)候，可能是對(duì)學(xué)生生活的培養(yǎng)，但是到了初中，可能就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活經(jīng)驗(yàn)積累的一個(gè)過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，所以說(shuō)對(duì)于生活中所出現(xiàn)的一切事物，學(xué)生都能夠表現(xiàn)出一定的好奇心和求知欲望，我們可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行初中的教學(xué)。在教學(xué)中應(yīng)該恰當(dāng)?shù)卦O(shè)立一定的情景模式進(jìn)行教學(xué)。

比如說(shuō)，我們班級(jí)里因?yàn)槠谀┛荚嚳嫉贸煽?jī)非常理想，教師獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生買雪糕吃，班級(jí)里一共有60個(gè)學(xué)生，每個(gè)人發(fā)2個(gè)雪糕，這就需要一共發(fā)120個(gè)雪糕，然而每個(gè)雪糕是五角錢，這就需要60元錢，這就很好地運(yùn)用到了數(shù)學(xué)。這種事情是生活中隨處可見(jiàn)的小事兒，我們就可以很好地利用生活中的這些瑣事進(jìn)行教學(xué)，從而鍛煉學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，解決生活中的一些瑣碎的事情。

在生活中，我不僅只有這一種瑣碎的事情還有很多這樣的例子，我們不妨從學(xué)校中，從生活中，從家庭中進(jìn)行情景模式的演練，這樣就能夠從各個(gè)環(huán)境中鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)習(xí)水平。比如說(shuō)，過(guò)年的時(shí)候王先生買了一袋子的蘋果一共50個(gè)，其中有1個(gè)是壞的，分給八個(gè)孩子，那么每個(gè)人拿到壞的蘋果的概率是多少呢？這道題看似非常簡(jiǎn)單，但是似乎不是那么太簡(jiǎn)單，可以讓學(xué)生努力地發(fā)揮他們強(qiáng)大的腦細(xì)胞進(jìn)行思考。對(duì)于這種問(wèn)題，學(xué)生就可以很好地利用初中所學(xué)習(xí)到的概率問(wèn)題進(jìn)行分析和解決。

二、加強(qiáng)學(xué)生在實(shí)踐中的學(xué)習(xí)

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，一般可以把這一過(guò)程定義為解決的過(guò)程，也就是說(shuō)在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候是解決問(wèn)題的一個(gè)過(guò)程。雖然說(shuō)解題的過(guò)程是非?？鄲赖?，但是在真正解決了這一問(wèn)題之后是非常有成就感的。我們可以在教材中適當(dāng)?shù)刈儞Q題型，針對(duì)不同的學(xué)生降低或者提高習(xí)題的難度，然后在學(xué)生解答習(xí)題的過(guò)程中逐漸讓學(xué)生養(yǎng)成積極探索、創(chuàng)新的意識(shí)，能夠在進(jìn)行解題的過(guò)程中，不斷地變換思路，能夠?qū)覕覒?zhàn)，不停地進(jìn)行探索，不放棄，不丟棄，能夠以積極的態(tài)度和目標(biāo)進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，不要遇見(jiàn)困難就退縮，應(yīng)該勇于面對(duì)挫折。不斷地進(jìn)行知識(shí)的積累和總結(jié)，不斷地進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)的積累和變化，能夠更好地進(jìn)行自我的發(fā)展和認(rèn)知。在進(jìn)行解題的過(guò)程中還應(yīng)該結(jié)合生活中的一些事實(shí)進(jìn)行變通，以趣味性為目的進(jìn)行變通，這樣才能更好地幫助學(xué)生加強(qiáng)和其他學(xué)科的聯(lián)系與整合，全面地進(jìn)行教材的改革，認(rèn)真地貫徹教學(xué)理念，從而重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。能夠針對(duì)學(xué)生的具體情況從實(shí)際出發(fā)，采取不同的措施，這樣便于學(xué)生的學(xué)習(xí)，促使他們更好地學(xué)習(xí)。

在教學(xué)“平移的特征”時(shí)，我們可以讓學(xué)生都制作一個(gè)三角形的模型，然后將模板向右平移三公分，做平移前后的對(duì)比，在形狀上和大小上進(jìn)行對(duì)比，這樣就能夠很好地掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，能夠在學(xué)生和學(xué)生交流的過(guò)程中，在學(xué)生親手制作的過(guò)程中，在學(xué)生和教師的互動(dòng)過(guò)程中，更好地學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，從而獲得成功的體驗(yàn)，能夠使得學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件非常美好的事情。

除此之外，我們還可以運(yùn)用多媒體教學(xué)，使得學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，利用各種感官促進(jìn)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的掌握，從圖片、視頻、音頻等方面更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)的講解。

綜上所述，我們?cè)诮虒W(xué)中，一定要將教學(xué)和生活相互結(jié)合在一起，這樣才能夠讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才能夠讓學(xué)生真正地學(xué)好數(shù)學(xué)，將生活和數(shù)學(xué)結(jié)合在一起，能夠做到學(xué)有所用。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊嬌.新課標(biāo)下整體優(yōu)化中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程理論與實(shí)踐研究[D].湖南師范大學(xué).2006.

[2]羅堅(jiān)實(shí).培養(yǎng)初中學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力的幾點(diǎn)體會(huì)[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009（27）.

（作者單位 江西省上饒市鄱陽(yáng)縣銀寶湖鄉(xiāng)中心學(xué)校）