探究式教學法在初中物理教學中的應用

王飛

摘 要：隨著新課改的深入，其精髓也逐漸滲透在現行的初中教學中，改變了以往一味“填鴨式”的教學，提倡學生為主體，培養學生綜合創造能力。物理作為初中的必修課之一，其教學方法有許多，就探究式的教學方法在初中物理教學中的應用做一些說明，希望可以給各位朋友帶來一些教學啟示。

關鍵詞：初中物理教學；探究式教學法；興趣

伴隨著社會思潮的變化，新課改被大力提倡，人們也逐漸意識到綜合素質培養對一個人的重要性。初中物理教學中的探究式教學是一種全新的教學方法，這種方法用問題作為導向，通過科學的模擬，讓學生在學習知識的同時還能提高自己的思維能力、探究能力，加強學生對科學現象和知識的理解。在教學操作過程中，主要由教師依據學生的學習情況，制訂出相應的探究學習方案，引導學生根據方案開展探究性活動。

一、對探究活動進行指導

作為初中物理教師，在探究式授課的同時，不僅要只傳授知識給學生，還要進行一定的方法指導，學生的自主學習和探究學習的能力。為達到這一目標，教師要引導學生將所遇到的難題和過去學過的知識相聯系，學會區別它們的不同和相似性，幫助他們完成提出問題、猜想、假設、探究、試驗到得出結論的探究性學習。

二、激發學生探究興趣

正所謂興趣是最好的老師，如果能讓學生在課堂學習中變得愉快、輕松，那么就很容易調動他們的學習積極性，這樣一來教學也會變得更加有效。為了激發學生的探究興趣，教師在物理教學中應注意把科學知識和學生的日常生活相聯系，通過播放視頻、課外鏈接等方法，開拓學生的眼界，激發他們的學習興趣。同時教師也可以引導學生從不同的視角來解讀學習內容。例如，教師在探究壓力問題之前，可以先放一段胸口碎大石的視頻，然后提問表演者的壓力變化情況如何，壓力的作用可能和什么有關等問題，可以大大的提升學生的探究興趣，激發他們的學習熱情。

三、引導探究式學習

談談性學習的導向是問題，教師通過提出引導式的問題，讓學生們在學習到知識的同時培養個人的探究和實踐能力。在新課標中，學生變成了教學的主體，教師發揮的知識引導的作用。在教學過程中，學生借助問題的思考與回答和教師進行互動，和各個科學現象進行對話，所以問題的引導是探究性教學的重點所在。課堂的問題設置是教師的創造性工作，要做到與教材重點和教學目標相契合，做到問題有集中性，啟發性和層次性。不同的問題還要有相關性，把握好難易程度，層層遞進。

在探究性的初中物理教學中，教師們應將重點放在學生學習的過程中，適時，合理的選取一些探究性的教學形式和內容，讓學生們在懷疑，質問，探究中得出答案，最終提高學生們的整體素質。

參考文獻：

譚波.探究式教學方法在初中物理教學中的運用[J].中學物理，2012（30）.

（作者單位 安徽省阜陽市第十一中學）