新課程下人教版高中化學(xué)中幾個(gè)值得商榷的問題

劉遠(yuǎn)珍

摘 要：高中化學(xué)新課程給中學(xué)教學(xué)提供了探索發(fā)現(xiàn)的空間。只要常思考、多聯(lián)想，就會(huì)有新發(fā)現(xiàn)，有了發(fā)現(xiàn)，發(fā)明也就不遠(yuǎn)了。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；新課程；商榷；改進(jìn)；發(fā)現(xiàn)；發(fā)明

重慶市于2010年秋季執(zhí)行高中新課程，化學(xué)科使用的是人教版，我也于2011年秋季開始使用這套教材，通過兩年的親身體驗(yàn)，總的感覺還不錯(cuò)，雖然剛開始有些不適應(yīng)，但隨著時(shí)間的推移，越來越覺得這套教材與舊體系人教版教材相比，聯(lián)系生活更緊密，更具有實(shí)用性；在知識(shí)的系統(tǒng)安排上，更符合學(xué)生的認(rèn)知過程，由淺入深，層層遞進(jìn)，最后升華；“資料卡片，科學(xué)視野”板塊開拓了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的知識(shí)；“學(xué)與問”板塊讓師生雙主共學(xué)；“思考與交流”板塊加強(qiáng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神！但是也有幾個(gè)值得商榷和改進(jìn)的地方。下面我就將自己在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的一些地方總結(jié)出來和大家一起討論。

化學(xué)①第21頁(yè)第一章章末檢測(cè)題第9題：配制0.2 mol/LNa2SO4溶液50毫升，需要稱量固體Na2SO4的質(zhì)量是多少？簡(jiǎn)述操作步驟。對(duì)于這道題第一個(gè)問題，教師用書上給了下面這種解法：

n（Na2SO4）=0.2 mol/L×0.05 L=0.01 mol

m（Na2SO4）=0.01 mol×142 g/mol=1.42 g

按照中學(xué)化學(xué)教材對(duì)常用儀器“容量瓶”的規(guī)格來看，中學(xué)實(shí)驗(yàn)室只有100毫升、250毫升、500毫升、1000毫升四種規(guī)格的容量瓶，而在本題卻給了配制50毫升0.2 mol/L的Na2SO4溶液。從中學(xué)教材的常見儀器來看，規(guī)格最小的容量瓶都是100 mL，則我們只能先配100毫升0.2 mol/L的Na2SO4溶液，然后再?gòu)乃淙芤褐腥〕?0毫升，這樣就應(yīng)該消耗2.8克Na2SO4。

化學(xué)選修2第75頁(yè)實(shí)驗(yàn)3-4，乙酸和乙醇的酯化反應(yīng)實(shí)驗(yàn)中，有一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)就是要讓學(xué)生明白飽和碳酸鈉溶液的作用，為了讓學(xué)生感受到飽和Na2CO3的作用有哪些，我在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，先在飽和Na2CO3溶液中滴入幾滴酚酞溶液，此時(shí)溶液顯紅色，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，振蕩裝飽和Na2CO3溶液的試管，可以觀察到上層油層減少，同時(shí)飽和Na2CO3溶液的紅色變淺，還有氣泡出現(xiàn)的現(xiàn)象，分析推理出飽和Na2CO3的作用，就是順理成章的事情。學(xué)生也比較容易掌握。

化學(xué)選修2中可能涉及化學(xué)工業(yè)較多，在對(duì)化學(xué)方程式的書寫方面欠規(guī)范，多處化學(xué)方程式書寫缺條件或者狀態(tài)，這不符合中學(xué)化學(xué)教學(xué)對(duì)化學(xué)方程式的嚴(yán)格要求，作為中學(xué)教材還是應(yīng)嚴(yán)格規(guī)范，才能對(duì)學(xué)生起示范引領(lǐng)作用。

化學(xué)選修3在《離子晶體》一節(jié)的第一自然段中說“鎢是熔點(diǎn)最高，硬度最大的金屬”，眾所周知，鉻是硬度最大的金屬，查了百度百科，說鎢合金是硬度最大的金屬材料，教材將鎢合金當(dāng)成鎢，恐怕不妥當(dāng)；教材在這一節(jié)中還將“陰、陽(yáng)離子”改寫成“正、負(fù)離子”，中學(xué)化學(xué)教材中對(duì)電荷、對(duì)化合價(jià)、對(duì)原電池的電極才說“正、負(fù)”，對(duì)離子、對(duì)電解池的兩極還是習(xí)慣說“陰、陽(yáng)”，中學(xué)教學(xué)中“陰、陽(yáng)；正、負(fù)”還是分嚴(yán)格一點(diǎn)好。

化學(xué)選修5中有多處實(shí)驗(yàn)可以進(jìn)行改進(jìn)：

第42頁(yè)“科學(xué)探究”中，產(chǎn)生氣體在通入酸性高錳酸鉀溶液之前，加一個(gè)盛水的試管，其作用是溶解乙醇和溴化氫氣體，防止二者進(jìn)入酸性高錳酸鉀溶液干擾實(shí)驗(yàn)結(jié)論的判斷。

第51頁(yè)實(shí)驗(yàn)3-1，關(guān)于10%的氫氧化鈉溶液的作用，在教師用書和相關(guān)參考資料上只談到除去SO2和CO2，應(yīng)該還有一個(gè)作用，那就是吸收揮發(fā)出的乙醇蒸汽，防止它進(jìn)入后面裝置，干擾實(shí)驗(yàn)結(jié)論的判斷，因?yàn)橐掖己退嵝愿咤i酸鉀因發(fā)生氧化還原反應(yīng)也能使酸性高錳酸鉀溶液褪色。

第54頁(yè)實(shí)驗(yàn)3-4中，關(guān)于苯酚與濃溴水的反應(yīng)，如果按照教材的做法，向稀苯酚溶液中滴入濃溴水，要加過量濃溴水，才能看到明顯的白色沉淀；我在課堂上作了一對(duì)比實(shí)驗(yàn)，如果將教材上的滴加藥品順序交換一下，即向濃溴水中滴加苯酚溶液幾滴，就能看到明顯的現(xiàn)象。還可避免，因苯酚過量導(dǎo)致無(wú)法觀察到白色沉淀的意外現(xiàn)象。

第57頁(yè)實(shí)驗(yàn)3-6乙醛與新制Cu（OH）2懸濁液反應(yīng)時(shí)，教材要求用酒精燈直接加熱，很多參考書還反復(fù)強(qiáng)調(diào)要加熱煮沸。我在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，讓部分學(xué)生用酒精燈直接加熱，另一部分學(xué)生用水浴加熱，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，用水浴加熱的同學(xué)看到了非常漂亮的紅色Cu2O沉淀；而那些用酒精燈直接加熱的同學(xué)，或出現(xiàn)暴沸情況，或出現(xiàn)黑色固體，出現(xiàn)暴沸現(xiàn)象是因?yàn)樵嚬苤杏羞^量堿；出現(xiàn)黑色固體是因CuSO4溶液過量或配制的Cu（OH）2的質(zhì)量分?jǐn)?shù)過大，加熱溫度控制不當(dāng)導(dǎo)致Cu（OH）2分解而生成了CuO，在實(shí)驗(yàn)時(shí)得不到磚紅色的Cu2O沉淀，而是得到黑色的CuO沉淀。由此可見，用酒精燈直接加熱不僅僅會(huì)干擾對(duì)現(xiàn)象的觀察，導(dǎo)致不能作出正確的判斷，還會(huì)出現(xiàn)安全問題。

由此可見，只要多思考，發(fā)現(xiàn)就在我們身邊！有了發(fā)現(xiàn)，發(fā)明也就離我們不遠(yuǎn)了。

（作者單位 重慶市兼善中學(xué)）