關注動態生成 建構生命課堂

著名教育家葉瀾教授曾指出：“要把教學過程看作是師生為實現教學任務和目的，圍繞教學內容，共同參與，通過對話、溝通和合作活動，產生交互影響，以動態生成的方式推進教學活動的過程。”所謂“動態生成性教學”，是指課堂中不能機械地按照原先預定的一種思路教學，而是應該根據學生在動態的學習過程中隨機生成的情況，由教師靈活地調整，生成新的超出原計劃的教學流程，使課堂處在動態和不斷生成的過程中，讓課堂更加的人性，更加的實際，以滿足學生自主學習的要求。

《音樂課程標準》提出：“每一個學生都有權利以自己獨特的方式學習音樂，享受音樂的樂趣，參與各種音樂活動，表達個人的情智。要把全體學生的普遍參與和發展不同個性的因材施教有機結合起來，創造生動活潑、靈活多樣的教學形式，為學生提供發展個性的可能和空間。”新課程理念下的課堂教學，必須從理想設計狀態中走出來，走向“動態生成”，以賦予課堂教學的開放性、創造性、挑戰性、發展性。“動態生成”絕不等于無目標地隨波逐流，而是要在明確三維目標的基礎上深入研究教材，精心而有目的地安排教學流程，盡可能地全面考慮學生在課堂中可能會提出的問題，同時還要充分處理突發問題的預案以及教學方式，將一些不可預測的實踐作為課堂教學中稍縱即逝的契機，這就要求教師具備一定的教育智慧，更強的、更智慧的駕馭課堂的能力。

一、動態生成課堂的前提——寬松的氛圍

對于課堂氣氛的創設是一種多策略的準備，是有彈性的、有留白的預設，根據自己對學生原有生活經驗、綜合技能、個性特征等多方面預先作深入的了解，充分考慮到課堂上可能出現的情況，設計幾個不同的教學板塊，根據課堂情形隨機靈活地變化。

1 確定一個適應學生的學習目標。根據“不同的人在音樂上獲得不同的發展”的理念，在制定開放性教學目標時，除了共性目標之外，其他目標要因人而異，根據每個學生的個性差異，滿足不同層次學生的需求。

2 設計一個適合環境的教學方案。教材只是為我們提供了最基本的教學內容，而教學內容的范圍是靈活的、廣泛的，教師要充分運用這一點，對教學內容作靈活的預設，讓教學內容更加接近學生，適合學生，讓音樂課堂因為有了學生的投入煥發生命力。

二、動態生成教學的保證——和諧的環境

在新課程教育的課堂環境中，如何讓學生在寬松的環境中學習，成了教師必須面對的一個課題，一項義不容辭的任務。教師是教育的主導，一言一行都會直接影響課堂氛圍和學生情緒，甚至教學質量。然而，教師也不是傳統課堂中單線型的傳授者，所以教師更應該以合作者、伙伴、促進者等更為平等的角色出現在當今的課堂，實現教師與學生、學生與學生之間平等的溝通與互動，確保充滿靈動的音樂課堂不斷地生成。

1 師生互動，其樂無窮。記得學唱《你的名字叫什么》一課時，學生一問一答演唱，有個學生冷不丁向我唱道：“你的名字叫什么？”我便順水推舟回答：“我的名字叫邵小紅！”一石激起千層浪，課堂氣氛頓時活躍了，全班孩子都先用驚奇的眼睛看著我；然后每個學生眼睛中閃現出光彩，開心地加入到這一師生互動的教學環節中；最后，我們在師生互問中將課堂推向高潮。

試想，如果當時我出于師道尊嚴，沒有及時回答這個孩子突如其來的問題或不能將自己從高高在上的角色中解脫出來，嚴肅地加以制止，可想而知，孩子們的心從此會遠離我，覺得老師是不可親近的，使得課堂離輕松活躍的環境更加漸行漸遠。我不但無意中在孩子的心里留下一道陰影，更重要的是我永遠錯失了如此絕妙的教學契機。

2 生生互動，激情無限。動態生成的課堂，意味著學生主體性的體現，個性化的發展和創造性的解放。在教師的鼓勵引導下，讓學生與學生之間的互動積極主動地貫穿到課堂教學的每一個教學環節中。

三、動態生成教學的依托——溫暖的評價

作為一個老師必須時刻關注音樂課堂教學環節的評價，善于抓住課堂中每一個環節的閃光點，及時給予適度的引導和恰如其分的評價，采用多種形式的評價方式來激發學生學習音樂、表現音樂、創造音樂的積極性，從而在最大限度上挖掘學生的潛力，促進動態生成性目標的達成，促使音樂效果的最優化。

1 把握恰到好處的評價時機。對于動態生成的課堂，常常會出現一些出乎意料的突發情況，教師如果能及時捕捉這些片斷，通過智慧的教學語言，巧妙地評價處理課堂上出現的意外，往往會有意外的收獲。

2 采用豐富多彩的評價方式。在音樂課堂教學中，預設的動態和生成的動態交互出現，層出不窮，為了使每一個教學環節落到實處，富有成效，老師應采用豐富多彩的評價方式，豐富課堂語言，讓學生在如沐春風般的中肯評價中得到指點獲得進步。如教師有聲語言評價，肢體語言評價；學生有聲語言評價，學生肢體語言評價；學生的自我評價；老師有聲語言和肢體語言交互的評價等結合起來，在評價的過程中要公平、公正、中肯、有說服力，既要充分體現教師的主導地位，又要充分展現學生的主體魅力，使學生通過自我評價和被評價，無論在知識上、能力上、情感態度上，都達到教育效果的最優化。

（作者單位：浙江蘭溪市實驗小學）

（責任編校：白水）