淺談農(nóng)村小學因地制宜開展科學課教學

石高華

由于農(nóng)村教學儀器短缺，網(wǎng)絡(luò)和各種媒體硬件不足，大多數(shù)學校的科學課程教師中絕大部分是兼職教師，大多數(shù)學校對科學課程的重視程度不是很高的，由于應(yīng)試的關(guān)系，科學課程并不是主課，學校對科學課程的教學有不同程度的忽略，在考前甚至在平時都存在擠課現(xiàn)象。目前大多數(shù)小學科學課程可采用的教學方式是由教師主講，學生只需要聽記就可以，整堂課采用的是滿堂灌的方法，原本生動活潑、培養(yǎng)學生動手能力、創(chuàng)造能力、思維能力、充滿有趣實驗的課程被一張嘴一支筆所代替。

農(nóng)村小學如何因地制宜，充分利用有利條件就地取材選擇適應(yīng)地方實際的教學手段；如何立足于現(xiàn)實，走自我創(chuàng)新之路，探索出一條既適合于現(xiàn)代實驗教學的需求，又富有個性特色的地方實驗教學的新路子，成為農(nóng)村小學科學教學的當務(wù)之急。

一、轉(zhuǎn)變觀念，提高認識

教師要轉(zhuǎn)變觀念，不能只停留在教書本知識和生搬硬套、死記硬背上面。要將科學知識與生活實際相聯(lián)系，讓科學知識應(yīng)用于生活實際、指導(dǎo)學生生活實踐。要大膽地去探索教學改革，深鉆科學課程標準和教材，將科學探究、情感態(tài)度與價值觀、生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙各部分有機地結(jié)合起來。教師在教學過程中是學生的合作者與學生是民主、平行的關(guān)系。

二、加強師資培訓(xùn)，提高教師科學素養(yǎng)

學校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)組織形式多樣、切實有效的培訓(xùn)、學習，讓科學課老師多聽公開課，看一些錄像課，聽講座，接受新的教育理念，獲得教育啟迪，改進教學方法。有條件的學校應(yīng)購買小學科學工具箱和教具，同時教師要指導(dǎo)學生用好配套的學具，注意課程資源的開發(fā)與利用。教師要提高思想認識，在上課、聽課、評課中總結(jié)得失，不斷反思，不斷提高教學水平。教師要多看教師用書和教材，加強對教材深度和廣度的理解，領(lǐng)悟教材的編寫意圖，掌握教法與學法，進行課程整合。要多看科學雜志，拓寬自己的知識面，從而提高教師的科學素養(yǎng)。

三、充分發(fā)揮農(nóng)村優(yōu)勢，彌補農(nóng)村教學資源的不足

農(nóng)村學校要在課程實施過程中做到因地制宜，因校制宜、因時制宜，充分挖掘現(xiàn)實生活中的學習資源。校內(nèi)外自然環(huán)境、人文環(huán)境和現(xiàn)實生活中都包含著科學問題和科學道理，這些都是豐富的教學素材。科學教師如果加以很好地利用，這對課程資源相對缺乏的郊區(qū)和農(nóng)村地區(qū)是非常有用的。

教室不是向?qū)W生進行科學教育的唯一場所，要結(jié)合教材組織學生在實際中學科學、用科學，讓學生感受到生活中處處有科學。比如，教學認識植物、動物的特點時，雖然農(nóng)村孩子具有良好的感性認識，但缺乏細致的觀察，如果老師指導(dǎo)得當，學生就會在求知欲的驅(qū)使下，順順當當?shù)赝瓿山虒W任務(wù)。指導(dǎo)學生到室外（田野）觀察時，教師應(yīng)注意以下幾個方面：讓學生明確觀察的目的和要求；要求學生做好觀察記錄；觀察活動以小組為單位；下課前要對活動進行總結(jié)評價；對觀察結(jié)果要研討匯報；提出注意事項，如安全紀律、不破壞環(huán)境等。

農(nóng)村有優(yōu)越的資源環(huán)境和豐富的教學實物材料。在農(nóng)村，春、夏、秋、冬的物候變化豐富多彩；霧、露、霜、雪等自然現(xiàn)象更是司空見慣。至于栽培、飼養(yǎng)，條件非常優(yōu)越。在農(nóng)村，植物的根、莖、葉、花、果實、種子俯拾皆是，形形色色的植物隨處可見。螞蟻、蚯蚓、蜜蜂、蝴蝶等動物，學生經(jīng)常見到。我們利用這些教學資源開展相關(guān)的教學活動，引導(dǎo)小學生可以把科學教科書里學到的知識和懂得的道理運用到實踐中去，開展豐富多彩的活動。如教學三年級《尋訪小動物》這課，先讓學生明確觀察要點：小動物生活在什么環(huán)境中？外形有什么特點？正在做什么？怎樣活動？觀察時不傷害小動物，保護它們的家……然后以小組為單位，組織學生到田野與小動物親密接觸，仔細觀察，最后回到教室進行總結(jié)評價，研討匯報。學生所寫觀察記錄就是一篇篇介紹小動物的小小說明文。讓學生到大自然中去觀察，不僅能圓滿地完成教學任務(wù)，而且讓學生學到不少教材中學不到的知識，還大大激發(fā)了學生的探究興趣。

四、因地制宜，制作教具及標本

為上好科學課，我做了一個“百寶箱”，收集、保存身邊一些可用于教學的材料，如飲料瓶、易拉罐、小磁鐵、鐵釘、小木塊、細鐵絲、銅鑰匙、塑料杯、注射器、橡膠管、玻璃片……有些東西還貼上用于哪一課的標簽。其次，隨時了解周圍的事物，如最近農(nóng)民在田里做什么農(nóng)活，農(nóng)田里長了什么農(nóng)作物，哪些農(nóng)作物剛下種，哪些農(nóng)作物開始收割，當?shù)赜心男┏Ｒ姷闹参锖蛣游铮鼈兊纳L環(huán)境、生長規(guī)律（或生活習性）是怎樣的，當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境怎樣……把這些內(nèi)容隨時記錄下來，制成一份當?shù)氐淖匀粴v，可以補充到我們的科學教學中。農(nóng)村學校條件差、設(shè)備簡陋，器材缺乏，我利用收集的廢舊材料做了一些簡易而實用的教具，如電路游戲板、簡易計時器、簡易測力器、簡易肺活量測量器等，切實提高了教學效益。

（作者單位：重慶市黔江區(qū)馬喇鎮(zhèn)中心小學校）

（責任編校：白水）