搭建網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái) 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

趙春歌

一、選題的意義和研究?jī)r(jià)值

（一）網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的發(fā)展

21世紀(jì)人類社會(huì)全面進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)越來越多地影響著人們的工作和生活。傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式和個(gè)體的學(xué)習(xí)模式以及日常生活方式都在進(jìn)行著“靜悄悄的革命”。廣大教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)的需求，已經(jīng)不僅僅限于曾經(jīng)的聊天、游戲、查找、共享資源、收發(fā)電子郵件等一般性的功能，伴隨著新課程的推進(jìn)，廣大一線教師需要大量的專業(yè)支持，單靠以往的這種人對(duì)人、面對(duì)面的教研工作方式，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足廣大一線教師的需求。

進(jìn)行即時(shí)的在線研討，與專家進(jìn)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的零距離交流以及和全國(guó)各地教育同仁就教育教學(xué)問題進(jìn)行深入切磋已經(jīng)成為教師網(wǎng)友群體共同的需求。

（二）網(wǎng)絡(luò)備課改革的實(shí)踐

2010年秋季，我校大膽的進(jìn)行了備課和教研方式的改革，初步實(shí)現(xiàn)了電子備課和網(wǎng)絡(luò)教研，經(jīng)過了將近一年的實(shí)踐與思考，我們初步品嘗到網(wǎng)絡(luò)教研的喜悅：教師的教學(xué)觀念得以更新，教學(xué)視野日益開闊，教學(xué)的設(shè)計(jì)與反思能力不斷提升，教學(xué)生活方式得到根本性的轉(zhuǎn)變。我們也遭遇了不少的問題與困惑：網(wǎng)絡(luò)資源如何成為有效的課程資源？網(wǎng)絡(luò)教研如何激發(fā)教師教學(xué)工作的創(chuàng)造性？學(xué)校管理層如何對(duì)網(wǎng)絡(luò)教研進(jìn)行規(guī)范有效的評(píng)價(jià)與管理？等等。問題歸結(jié)為一點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)教研如何更好地促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展？

（三）學(xué)校持續(xù)發(fā)展的要求

當(dāng)前我校35周歲以下的青年教師占教師人數(shù)的70%，教師專業(yè)發(fā)展的水平直接決定著素質(zhì)教育實(shí)施的水平，教師的專業(yè)發(fā)展問題是制約學(xué)校持續(xù)發(fā)展的“瓶頸”。因此，本課題的研究旨在為教師的專業(yè)成長(zhǎng)搭建新平臺(tái)，為學(xué)校的持續(xù)發(fā)展探尋新路徑。

二、國(guó)內(nèi)外關(guān)于同類課題的研究現(xiàn)狀述評(píng)

（1）在我國(guó)基礎(chǔ)教育新一輪課程改革中，教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心認(rèn)真推進(jìn)了這一開創(chuàng)性的工作：用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搭建教研新平臺(tái)，改造現(xiàn)有教研模式，開創(chuàng)多主體、跨時(shí)空、低成本、高效率的教研新途徑

網(wǎng)絡(luò)教研。這在我國(guó)新時(shí)期基礎(chǔ)教育發(fā)展中是一項(xiàng)新型探索性的工作，富有深刻的內(nèi)在價(jià)值和長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。但參與的只是少數(shù)的骨干教師，一線教師參與率不高。

（2）北大附中廣州實(shí)驗(yàn)學(xué)校曾在校內(nèi)開展過網(wǎng)絡(luò)校本研究模式的研究，他們條件優(yōu)越，推廣的很成功。

（3）國(guó)外在20世紀(jì)70年代也大規(guī)模的研究過這些問題，并已經(jīng)開始大力推產(chǎn)，

（4）近年來全國(guó)各地也開始了很多的研究，但這些研究只是剛剛起步，大多也只是從理論上進(jìn)行了初步的探討，對(duì)于普通學(xué)校如何開展網(wǎng)絡(luò)校本教研的實(shí)際操作還少有深入。

三、課題研究概念的界定

1 網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)——依托現(xiàn)代信息技術(shù)手段，開發(fā)和利用網(wǎng)上教育資源，建立開放、動(dòng)態(tài)、交互的網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，對(duì)教學(xué)過程、教學(xué)資源、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)管理等方面，實(shí)現(xiàn)資源的交流與共享，以教育信息化推動(dòng)教育現(xiàn)代化的理論和實(shí)踐。依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展教學(xué)研究活動(dòng)，充分利用網(wǎng)上豐富的資源，能有效地實(shí)現(xiàn)專家與教師、教師與教師、教師與家長(zhǎng)之間的交流、互動(dòng)，研討、學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)具有多主體、跨時(shí)空、即時(shí)性等特點(diǎn)，能有效促進(jìn)教師的自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)和自我完善。

2 教師專業(yè)發(fā)展——教師的專業(yè)發(fā)展就是指教師在整個(gè)專業(yè)生活中，通過終身專業(yè)訓(xùn)練，習(xí)得教育技能，實(shí)施專業(yè)自主，體現(xiàn)專業(yè)道德，逐步提高從教素質(zhì)，成為教育專業(yè)工作者的專業(yè)成長(zhǎng)過程。即從一個(gè)“普通人”變成“教育者”的專業(yè)發(fā)展的過程。

教師專業(yè)發(fā)展的結(jié)果就是教師專業(yè)素質(zhì)的優(yōu)化。教師的專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)包括四個(gè)方面：（1）教育理念，包含教育觀、教師觀、學(xué)生觀、教育活動(dòng)觀；（2）教育知識(shí)，包含學(xué)科教學(xué)法知識(shí)、一般教學(xué)法知識(shí)、課程理論知識(shí)、教學(xué)情景知識(shí)、學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)的知識(shí)、教育技術(shù)知識(shí)、教育科研知識(shí)；（3）教育能力，包含學(xué)科教學(xué)能力、管理與評(píng)價(jià)能力、教學(xué)監(jiān)控能力、教育科研能力、教學(xué)反思能力、教育信息能力；（4）教育情意，包含職業(yè)理想、敬業(yè)精神、教育情感、健康人格。

四、課題研究目標(biāo)

針對(duì)目前教育教學(xué)工作中存在的“教有余研不足”的教研滯后現(xiàn)象，我校充分發(fā)揮“省現(xiàn)代教育技術(shù)示范校”的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新校本教研形式，開展網(wǎng)絡(luò)教研，拓寬校本教研途徑，創(chuàng)設(shè)4個(gè)網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)：建立教師博客家園，“視頻培訓(xùn)工程”、“網(wǎng)絡(luò)教研工程”、“網(wǎng)絡(luò)協(xié)作備課工程”、使網(wǎng)絡(luò)文化成為學(xué)校個(gè)性特征的重要標(biāo)志，為提升教育內(nèi)涵、促進(jìn)教育可持續(xù)發(fā)展提供了廣闊的空間。

1 促進(jìn)教師反思的能力，使教師成為反思型、研究型教師。教師通過在網(wǎng)絡(luò)上記錄每一天的工作心得，把自己的教學(xué)反思、教育隨筆、教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等上傳到網(wǎng)絡(luò)，教師通過不斷拓展自我反思的廣度和深度，養(yǎng)成教學(xué)反思和教學(xué)再設(shè)計(jì)的習(xí)慣，通過反思，教師重新找回失去的自我，從而使自己的教育教學(xué)更加理性。

2 網(wǎng)絡(luò)教研可以實(shí)現(xiàn)資源共享。在網(wǎng)絡(luò)教研中交流共享，我們的教師既可及時(shí)表達(dá)自己的思想，又可獲取和鏈接因特網(wǎng)上有價(jià)值、有意義的教育信息與教育資源。這種基于網(wǎng)絡(luò)的交流共享是跨時(shí)空的，信息互補(bǔ)性很強(qiáng)。另外，教育教學(xué)工作重復(fù)性比較強(qiáng)，可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)同行之間教育資源的共享，減少許多重復(fù)的工作，這樣可以將有限而寶貴的時(shí)間得到充分有效地利用。

3 網(wǎng)絡(luò)教研，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)記錄了教師教育教學(xué)的反思與感悟，這些豐富的教學(xué)資源，集結(jié)著來自天南地北的一線教師，有各地教學(xué)骨干、教研員，也有各報(bào)刊雜志的編輯，甚至還有許多教育專家，利用這些教學(xué)資源能夠讓教師在教學(xué)中分享同行經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，提高自我，形成良性循環(huán)。

（作者單位：河北衡水市勝利小學(xué)）

（責(zé)任編校：白水）