利用好綜合實踐活動，更好地提高信息素養(yǎng)

黃國華

當(dāng)今社會正跨入信息時代。信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，逐漸改變了人們的學(xué)習(xí)方式和生活方式，在信息社會的背景中就要求人們具有良好的信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)是什么？

信息素養(yǎng)是一種對信息社會的適應(yīng)能力，是一種基本能力；信息素養(yǎng)也是一種綜合能力，信息素養(yǎng)涉及各方面的知識，是一個特殊的、涵蓋面很寬的能力，它包含人文的、技術(shù)的、經(jīng)濟(jì)的、法律的諸多因素，和許多學(xué)科有著緊密的聯(lián)系。信息技術(shù)支持信息素養(yǎng)，通曉信息技術(shù)強(qiáng)調(diào)對技術(shù)的理解、認(rèn)識和使用技能。而信息素養(yǎng)的重點是內(nèi)容、傳播、分析，包括信息檢索以及評價，涉及更寬的方面。它是一種了解、搜集、評估和利用信息的知識結(jié)構(gòu)，既需要通過熟練的信息技術(shù)，也需要通過完善的調(diào)查方法、通過鑒別和推理來完成。信息素養(yǎng)是一種信息能力，信息技術(shù)是它的一種工具。

在我國，針對國內(nèi)教育的實際情況，學(xué)生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)主要針對以下五個方面的內(nèi)容。

（1）熱愛生活，有獲取新信息的意愿，能夠主動地從生活實踐中不斷地查找、探究新信息。

（2）具有基本的科學(xué)和文化常識，能夠較為自如地對獲得的信息進(jìn)行辨別和分析，正確地加以評估。

（3）可靈活地支配信息，較好地掌握選擇信息、拒絕信息的技能。

（4）能夠有效地利用信息、表達(dá)個人的思想和觀念，并樂意與他人分享不同的見解或信息。

（5）無論面對何種情境，能夠充滿自信地運用各類信息解決問題，有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識和進(jìn)取精神。

信息素養(yǎng)主要表現(xiàn)為以下8個方面的能力：

（1）運用信息工具：能熟練使用各種信息工具，特別是網(wǎng)絡(luò)傳播工具：

（2）獲取信息：能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)有效地收集各種學(xué)習(xí)資料與信息，能熟練地運用閱讀、訪問、討論、參觀、實驗、檢索等獲取信息的方法；

（3）處理信息：能對收集的信息進(jìn)行歸納、分類、存儲記憶、鑒別、遴選、分析綜合、抽象概括和表達(dá)等；

（4）生成信息：在信息收集的基礎(chǔ)上，能準(zhǔn)確地概述、綜合、履行扣表達(dá)所需要的信息，使之簡潔明了，通俗流暢并且富有個性特色；

（5）創(chuàng)造信息：在多種收集信息的交互作用的基礎(chǔ)上，進(jìn)發(fā)創(chuàng)造思維的火花，產(chǎn)生新信息的生長點，從而創(chuàng)造新信息，達(dá)到收集信息的終極目的；

（6）發(fā)揮信息的效益：善于運用接受的信息解決問題，讓信息發(fā)揮最大的社會和經(jīng)濟(jì)效益；

（7）信息協(xié)作：使信息和信息工具作為跨越時空的、“零距離”的交往和合作中介，使之成為延伸自己的高效手段，同外界建立多種和諧的合作關(guān)系；

（8）信息免疫：浩瀚的信息資源往往良莠不齊，需要有正確的人生觀、價值觀、甄別能力以及自控、自律和自我調(diào)節(jié)能力，能自覺抵御和消除垃圾信息及有害信息的干擾和侵蝕，并且完善合乎時代的信息倫理素養(yǎng)。

而綜合實踐活動正是提倡學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。我在與學(xué)生一起進(jìn)行的綜合實踐活動，就是利用活動、通過活動來培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

進(jìn)行這個教學(xué)方案時，我在與學(xué)生共同探討綜合實踐活動課題時，充分考慮了在課程中貫穿提升學(xué)生信息素養(yǎng)的思想，提出以調(diào)查本地的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)為基礎(chǔ)，按實際需要自行組成調(diào)查研究小組，選擇合適的課題進(jìn)行調(diào)查研究。

在指導(dǎo)學(xué)生的調(diào)查研究過程中，讓各研究小組在準(zhǔn)備階段充分認(rèn)識要使用哪些獲取信息的工具，從而能讓各成員更加熟悉地使用這些工具來獲取信息，同時我們通過講座來幫助學(xué)生提高信息的鑒別和提取能力，達(dá)到在調(diào)查研究實施過程中能更有效地獲得有用信息；在研究方案的實施過程中，我們不斷與學(xué)生取得溝通，圍繞如何更好地獲取信息、處理信息、生成信息和創(chuàng)造信息的主題進(jìn)行討論和實踐，達(dá)到樂于與人分享不同的見解或信息的目的；在最后的結(jié)題階段則通過小組討論形成研究小組的見解和觀點，讓各成員都參與體會到從獲取的信息中提取生成新的有用信息，并利用各種有用信息來支取自己生成的信息，這也就形成了研究小組的論文和結(jié)題報告了；最后進(jìn)行反思，更好地提高信息的鑒別提取能力和信息免疫力。從調(diào)查研究的過程里，我發(fā)現(xiàn)，所有參與的學(xué)生，隨著課題的進(jìn)行和深入，學(xué)生各自的信息素養(yǎng)提升明顯，特別是經(jīng)過討論，在信息的鑒別和生成新的信息這方面的素養(yǎng)，明顯是達(dá)到在信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識課程無法達(dá)到的高度。相信隨著總結(jié)和反思的進(jìn)行，參與綜合實踐活動的學(xué)生一定能在信息素養(yǎng)上達(dá)到新的高度。

通過實施這個研究方案，我更深地體會到學(xué)生通過綜合實踐活動提高各自的能力，在伴隨綜合實踐活動的進(jìn)行中，學(xué)生的信息素養(yǎng)得到更全面的提高。我認(rèn)為，我們今后要更好地利用綜合實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的課題，必定能讓學(xué)生的信息素養(yǎng)更上一臺階。

（作者單位：廣東東莞高級中學(xué)）

（責(zé)任編校：白水）