實施絲網創編校本課程體現品格教育辦學理念的研究

劉艷鳳　張城　穆秋燕

一、課題研究的意義及價值

（一）課題研究的意義

1、有利于落實國家對課程管理提出的要求，促進國家課程的有效實施。2、有利于尊重學生差異，滿足學生多樣化的需求。3、促進教師專業能力的持續發展。4、有利于體現我校辦學理念，加快我校特色建設的步伐。

（二）課題研究的價值

1、理論價值：我區已經全面開展區域學校特色建設工作，學校特色是在體現學校辦學理念的基礎上加以提煉的。校本課程的開發與實施必須體現學校的辦學理念，從而促進學校辦學特色的形成。

2、實踐價值：（1）本課題研究來自于教育實踐的需求。（2）課題研究有利于提高師生的綜合能力。

二、本課題核心概念的界定

1、絲網創編：

“絲網花”最早起源于日本，被當地稱為東籬花，制作絲網花的基本材料是普通的絲襪，也被稱為“絲襪花”，于90年代末經臺灣傳入中國內地。絲網花色彩艷麗，造形豐富。由于具有半透明的特性，因而富有獨特的藝術表現力和感染力，是仿真花卉中的一朵奇葩。

“絲網創編”是指用絲網、鐵絲和膠帶等其他輔助原料扎制藝術品的手工技藝。它制作原理簡單，工藝流程清晰。學生只要掌握捏圈、套網、造型、組合四項基本技能，充分發揮自己的想象力和創造性，就能創作出顏色豐富，造型生動逼真，形式多樣的絲網作品。

2、校本課程：

廣義的校本課程有的認為指的是學校所實施的全部課程，既包括學校所實施的國家課程、地方課程，也包括學校自己開發的課程；也有人認為是使國家課程和地方課程校本化、個性化，即學校和教師通過選擇、改編、整合、補充、拓展等方式，對國家課程和地方課程進行再加工、再創造，使之更符合學生、學校和社區的特點和需要。

而狹義的校本課程專指校本課程，是指學校在執行國家課程和地方課程的同時，在充分考慮當地社區和學校課程資源的基礎上，結合本校的傳統和優勢、學生的興趣、需要，以學校和教師為主體，開發旨在發展學生個性特長的、多樣的、可供學生選擇的課程。

我們所說的校本課程指的是狹義的校本課程。

3、品格教育辦學理念：

學校辦學理念是學校辦學的理想、信念、價值觀，是學校成員對學校的精神類文化要素的提煉、概括與升華，是用來指引學校建設、教育教學與管理等活動的最高價值標準，是學校文化的基礎、核心和靈魂。

我校的辦學理念是“實施品格教育，培養五學會新人”。品格教育，就是品質性格及道德行為的教育。五學會，指的是學會做人，學會求知，學會審美，學會合作，學會創新。西小辦學理念主要從德育入手，以品格教育為途徑，以“絲網創編”校本課程為主要抓手，培養“會做人，會求知，會審美，會合作，會創新”的新一代小學生。絲網創編是我校一直堅持開展的校本課程，開設這一校本課程順應我校的辦學理念，目的完全是為了培養學生做人、審美、合作、創新等基本能力。

三、本課題研究目標、研究內容

（一）研究目標：1、編寫“絲網創編”校本課程教材系列及實施策略和評價體系；2、學生在校本課程的學習及評價中學會創新、學會合作，提高藝術水平，促進全面發展。3、教師在教材的編寫、實施、評價過程中完善自我品格，提升研究能力，促進專業發展。

（二）研究內容：1、“絲網創編”校本課程教材編寫；2、“絲網創編”校本課程實施策略；3、“絲網創編”校本課程評價體系。

四、本課題的研究思路、研究方法、技術路線和研究步驟

（一）課題研究思路：

1、理念先行——理念是行動的先導，是前進的燈塔。當學校理念成為師生的一種自覺行為時，就會融入師生的血液中，發揮引導、規范、激勵師生的力量。

2、組織保障——建立以校長為課題研究組長，以教導處、教研組、年級組負責人為課題組成員的組織機構。校長為課題組成員實施培訓與指導，培訓一支過硬的研究隊伍是課題研究的保障。

3、評價導向——以評價促進實施，以評價引領實施。不僅對課題研究過程、校本課程的開發與實施進行評價，更要對師生參與過程中品格的形成進行評價。

（二）研究方法：

1、文獻分析法：通過期刊、著書、教材、網絡等媒介，對國內外校本課程開發、特色學校的創建等理論和實踐的資料進行分析和研究。

2、調查研究法：主要用于對學校師生現狀、需求及校本課程實施的現狀研究。

3、行動研究法：在研究過程中不斷探索校本課程實施策略，以體現學校辦學理念。

六、課題研究的主要措施

1、加強課題的組織領導工作。成立課題研究領導小組，由劉艷鳳組長，張城、穆秋燕任副組長，課題主持者具體管理課題實驗研究，充實各子課題組的主研人員，做好協調工作。副組長負責組織實施。

2、研究計劃的具體落實。將研究方案中的目標和任務細化，定出每階段的研究任務，對應完成的任務進行分工，明確責任，落實到位。

3、定期組織研究人員進行課題研究相關內容的學習與培訓，了解和掌握研究人員的課題研究狀況與需求。

4、課題組成員有課題研究會，收集整理有關資料，進行階段性總結和交流。

5、制定課題組研究制度，確保課題科學、合理、規范地正常運行。

6、爭取上級教育主管部門和科研部門有關專家的指導和支持。

（作者單位：遼寧大連西小磨子小學）

（責任編校：白水）