淺談農村學校勞動實踐場所發揮的功效

許海英

一、教學中要全面提高學生對建設社會主義新農村的思想認識

社會主義新農村建設是一項全新的事業，又是一項系統性的繁雜工程，需要幾代人的努力才能完成，更需要先進的理論去指導才能少走彎路，教育承擔著培養未來建設社會主義新農村生力軍的重大使命，因此在教學中要長期不斷地堅持提高學生建設社會主義新農村的思想認識，用先進的理論武裝學生的頭腦，實施教育為社會主義現代化建設服務，與生產勞動相結合這一基本功能，這是一項刻不容緩的工作。

1 要培養學生樹立新農村建設的新觀念。建設新農村，人人要有大局觀念，全局觀念。學生是社會未來的主人，更是家庭未來的主人，他們的話最易于為家長所接受，教育要充分發揮這一優勢。建設新農村家家要有長遠觀念。時代發展日新月異，社會主義新農村建設不能頭疼顧頭，腳疼顧腳，要有長遠打算，合理規劃，摒棄短視行為。由于目前農村正在當家的一批人大都是文化大革命時代出生的人，讀的書少，認識事物有一定的局限性，他們往往有搞建設的技巧，缺乏搞建設的長遠觀念。學校要利用優勢，讓學生回家多做家長的工作，從環境保護，土地利用，科學設計等方面進行宣傳，從而能夠高起點，高水平地建設社會主義新農村。

2 要教育學生正確理解社會主義新農村建設的具體內容。學生由于知識的局限性，對社會主義新農村建設的認識往往比較片面，一提到建設社會主義新農村，他們認為就是蓋房子、建街道等看得見摸得著的東西，是國家拿錢蓋樓房老百姓搬進去住。要認識到搞建設是以自己為主，靠自己的勤勞雙手，政府起宏觀調控微觀指導的作用，要給學生講解社會主義新農村建設的一個中心任務，五大總體要求和五大建設內容。

二、教育要為社會主義新農村建設培養合格的勞動力

1 培養有健康體魄的人。社會主義新農村建設任務繁重，如果沒有強健的體魄是不行的。學校要重視學生的身體素質，不能只抓文化不重體育，要組織學生鍛煉身體。還要注意學生的心理健康，建康體魄是完成社會主義新農村建設的前提條件。

2 培養有科學文化知識的人。有科學文化知識，才能統籌安排，合理設計，要讓學生把書本知識和建設實際結合起來，從施工圖紙到投資預算，從土地的科學利用到內外裝修，從基礎夯土到混凝土配比，利用數學、物理、化學、地理、美術等課程有的放矢的舉例講解，讓學生切實掌握了，才能做到少花錢多辦事，辦好事，這是完成社會主義新農村建設的關鍵。

3 培養有組織領導建設能力的人。新時期的建設，要體現城市農村化，農村城市化的方向，特別注重市容市貌，不能各自為政，這就要求要有堅強的領導集體，要培養一支作風過硬能力優秀的領導班子，必須從現在抓起，從教室里，從寢室里開始培養學生中未來的干部，班主任要讓他們經風雨見世面，敢說敢干，敢于負責，著意培養組織領導能力和事業心，這是完成社會主義新農村建設的保障。

三、教學中要滲透社會主義新農村建設的必要知識和實用技術

新農村建設水平的高低，最終取決于農民的素質，培養一代新型農民，要按照規范化、系統化、標準化的要求，以提高他們的科技致富能力，市場競爭能力和自主發展能力，教學中要以科學知識，農村實用技術，務工職業技術培訓為內容，讓每個學生學有所得，學有所用。

1 教學中要傳授社會主義新農村建設的時事政策、法律常識、環保知識。教師要利用政治澡堂給學生講授社會主義新農村建設的有關法律法規，不能在建設中觸犯法律，也不能在建設中破壞環境，破壞交通，建設社會主義新農村仍然要堅持保護土地資源，保護河流，保護森林，發展生產第一，經濟建設第一。

2 教學中要傳授社會主義新農村建設的數理化等科學知識。在數學課中，教師要講解投資估算，成本，利息，建筑面積，識圖繪圖等知識，物理課中教師要講解電路安裝，安全用電，房屋建筑受力情況的常識，化學課中教師要講解石灰，油漆，涂料的性質，科學的使用方法。教師講解這些知識不能生搬硬套，要結合教學內容進行，鼓勵學生回家收集建設中的各種情況、問題進行具體指導，使學生體會學知識的用途。

3 教學中要傳授社會主義新農村建設的防洪、防震、防雷等安全意識和知識。農村建設一般都是請的沒有經過正規培訓的“土把式”，他們憑的是現成經驗，知識體系不夠全面和完整，有些知識一知半解甚至容易被他們忽視，如房屋的防震、防雷，教學中教師要有意識的進行穿插，并付諸實施，讓他們理解安全就是效益，安全首當其沖，高于一切，從而避免不必要的損失。

四、因地制宜，充分發揮素質教育基地的實踐功能

中小學生素質教育基地是一所集科普教育、勞技教育、磨難教育和生活教育為一體的多功能實踐型學校。依據國家新課程標準，充分挖掘周邊地區的教育資源優勢，根據中小學生不同的認知水平、興趣特長和心理特征，開設了不同內容的綜合實踐課程；根據學生年級的高低，在不同層次上提高他們的創造能力和動手操作能力。基地不僅為學生提供了綜合實踐場所，而且還為活動課程內容設專職指導教師，提供實踐工具。

學生在勞動實踐場所進行生活體驗、思維拓展、生存挑戰，在動手中感悟，在實踐中探索，在創造中升華，提高了生活自理能力，培養了創新能力，增強了膽量與信心。學生經歷過基地實踐后，改變了生活上的不良習慣，學會了管理自己，同時也增強了同學間、師生間的感情。從這里走出去的學生生活自理能力、創造創新能力、動手操作能力都得到了提高和鍛煉。

（作者單位：河南鶴壁市淇濱區第六中學）

（責任編校：白水）